高考研究：“考试大纲”解析(4)
这类思维能力的层次较高，它要求考生必须具备一定水平的科学素质，近年来高考的实践表明，凡是需要考生自己统拟成规律的试题，得分率都不高，只有少数人能够得全分。 (4)对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三
这类思维能力的层次较高，它要求考生必须具备一定水平的科学素质，近年来高考的实践表明，凡是需要考生自己统拟成规律的试题，得分率都不高，只有少数人能够得全分。
(4)对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想像能力
按照认知理论，思维能力分为抽象思维和形象思维能力两大类。
理科的学科能力，更多地与抽象逻辑思维相联系。它主要是借助于概念、判断、推理等进行的思维，它在科学活动中的作用是认识事物变化发展的规律和本质，而形象思维也是理科能力的一部分。形象思维是借助于符号、数字、图表、框图等进行的思维，它的主要心理成分有联想、表象、想像和情感，其作用是对书物进行分析比较，从而发现事物的异同，为抽象和概括建立必要的前提。
化学是从微观世界研究物质的组成及其变化的，对物质组成的微观结构的想像能力是化学科能力的重要组成部分。当然，空间想像能力的培养主要是数学科的教学目标。单列此
项意在突出化学学科的特征。
(5)通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题最佳方案的评价能力。
美国著名的心理学家、掌握学习学派创始入布鲁姆(BloomB)在他的学习目标分类中，把评价作为认知领域中最高的水平。
当解决一个具体问题可以采用多种方案时，通过从各个角度的评价，选择出最佳方案，在科学实践中这是一类很复杂、很深刻的思维过程。分析和综合、比较和论证都是较高层次的思维活动。其中，分析和综合又是比较和论证的基础。
高考化学试题中的一题多解现象是屡见不鲜的，在多种解法里，有的十分简洁，有的就相当繁琐，绕了很大的弯子才得山答案。目前在评分标准上还未能对这些不同方法有效地
给以应有的区别，原因是多方面的，有待于研究改进。但是，那些不能采用最佳方案解决问题的考生会在一个题目上花费了过多的时间，从而会导致答不完全卷，这也形成了定的区分。
近年高考化学试题也有意地组织了考查这类思维能力的题目。前面在关于化学实验题型分析里曾提及的以氮化镁为素材的试题，就是这种尝试。它对考生思维能力的考查有一定的深度。
(6)将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。
数学是众多门类科学的工具。数学进入了某一个学科，就意味这门学科从定性发展到定量阶段，意味着这门学科的成熟，化学学科就是这样的。
数学已成为现代化学中不可缺少的重要工具。将化学问题抽象成数学问题，是思维的一种飞跃，因而这也是一种高层次的思维能力。
历年高考化学试题对化学计算都给予了应有的重视。前已指出，有的化学计算的设置是为了考查考生的思维敏捷性，有的则是全面考查考生的思维过程和全面的思维能力。高考化学试卷中有些计算题是典型的拉分题(拉开考生分数档次的题目)，相当一部分考生不能作答，只好放弃，其主要原因之一就是因为没有这种理想的抽象思维能力。
4．自学能力
自学是人类获取知识的主要途径。
自学能力以汲取组织分析运用作为运行机制，在这个整体过程中，思维能力都起着重要的制约作用。换句话说，思维能力是自学能力的基本依托，而自学能力又促使思维能力向较高层次发展。考生汲取给出的信息，将题给信息与旧有知识结合，对给出的信息进行分析、判断，进而解决过去从未涉及的新问题，在这个全过程中思维能力永远占有核心的地位。由此可见，高考化学试题对自学能力的考查书实上也是对思维能力更为深入的考查。
自学能力的形成需要经过一个较长时期的训练过程。因此自学能力不能靠突击，更不能靠挤占高中化学正常的学习时间来延长复习，以及搞什么题海战术；而应当平时就有目的，有步骤地进行自学能力的自我训练。培养良好的自学能力不单单是为了对付高考，它将使一个人终身受益。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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