高考化学考试大纲的解读(6)
（3）在分析评价的基础上,应用新信息的能力。 这是自学能力较高层次的要求.考生不但要敏捷地接受试题所给出的新信息,把题设信息和旧有知识相结合,而且还需要对题设信息给予分析和评价,既分析试题所给信息的目的性和
（3）在分析评价的基础上,应用新信息的能力。
这是自学能力较高层次的要求.考生不但要敏捷地接受试题所给出的新信息,把题设信息和旧有知识相结合,而且还需要对题设信息给予分析和评价,既分析试题所给信息的目的性和它向更深一层拓展的可能性,判断它所叙述的实质是什么,那些是为解题所需要的,那些对解题并不必要,要判断出题给信息有无干扰作用,要进行评价和选择。
这四种能力范畴事实上有重叠交叉的,我认为观察是入门,实验是手段,思维是核心,而自学是目的。事实上，学习是由无知到有知的过程，是一个开放的过程。在教学中，发挥学生的主体作用，课堂中给学生留有一定的时空，让学生参与知识建构，从成败的过程中，领悟知识的真谛，形成能力。
（三）关注命题要求的变化
考纲中命题要求由①能力要求；②用什么样题型来考查能力；③考查能力的目的三部分内容构成。06年考纲和以前相比有两点变化。
1、题型要求由原来的STS型问题转化为关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展（STSE）类问题。06年理综卷29题就是一个典型代表，该题由salol消毒剂设置试题情境，以有机物基础知识和概念为基础设5问。（1）问主要考查能力；（2）问主要考查观察能力；（3）、（4）两问主要考查思维能力；（5）问主要考查计算能力。这种改变体现了当今新课改的要求，也是人类普遍的价值观在高考的反映。
2、重视对学生科学素养的考查。这是当今教育改革的核心目标，提高国民科学素养，把人口压力变为人口资源，实现可持续发展。美国学者米勒认为，公众科学素养有想关三部分组成，科学知识、科学方法和科学对社会的作用。具体的说就是具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观点的词汇量和理解科学技术术语的能力，理解科学探究过程的能力，关于科学技术对人类生活和工作所产生的影响的认识能力。科学素养的提高实际也是培养能力的目的，既包含科学知识和能力，科学的世界观和方法论，也包含科学思维方式，实事求是的科学态度，关注社会的人文精神，这对我们的课堂教学提出了一个大而现实的课题（举例说明）
四、试卷结构的解读
试卷长度(题目数量)，各部分内容的赋分比例，难中易的比例，题型的比例等方面构成的试卷的一般特征。每年国家考试中心通过定量和定性，社会调查和专家测评对高考试卷进行分析。从05、06两年的理综来看，国家考试中心通过多年来逐步实验，调整，形成了一个相对稳定的模式；I卷为选择题21小题，按生化物顺序编排，其中化学8小题(赋分48分)。II卷非选择题共10题按物化生编排，其中化学有4道(赋分60分)在试卷长度上适当缩短，由34题降为31题，增加学生思考时间，同时部分试题具有开放性，不过分追求答案的唯一性，鼓励学生积极思考。如06年理综27题。根据注重能力和素质考查精神，考虑到不同题型功能不同。05、06年理综卷中，选择题和非选择题稳定在42%和58%，物理、化学、生物按课时分配为120分、108分、72分，使其分配更为科学。高考试卷的组卷重要方式是试卷和试题分开，是因为往往会出现这样一种情况，一张试卷中，从每道题目来看出得都很精彩，但组合成一份试卷中，会分发现试卷的结构不合理，难度过大。在综合卷中要注意三科结构难度平衡问题。我国著名的教育测量学家桂诗春教授多次讲考试就是妥协。为保证试卷较高的信度和适度难度，以及必要的区分度，化学科试题的难易比例近三年调整为容易题为30%(一般分布在选择题)，中等难度题约为60%，较难题约为10%。化学为控制好总体难度发挥着特别作用。所以近年来流行一种说法化学考得不好，理综一定差。因此，在高考复习中可适当降低复习难度
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