北京四中生物特级教师指导生物考前复习方法(9)

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口述：为母亲保守出墙秘密女大学生为钱做了AV女郎我从未说过喜欢你女大学生：初恋与初性女大学生：嫁给50岁房东
[郑春和]:这六个环节从1999年开始到2004年为止，从考试的切入点来看，有四个切入点，第一个切入点就是提出问题、作出假设。当然这个提出问题作出假设的切入点，除了一些省市自己命的题里，从这个切入点入手以外，国家考试中心的命题没有从这个切入点入手。为什么不从这个切入点入手？这就是因为提出问题、作出假设有一些规范化的要求，这些规范化的要求老师不经过系统培训老师也不清楚，当然学生也不清楚，那么这个标准答案怎么做呢？标准答案不能做，评分就带来很大的困难。所以这个切入点国家很慎重，没有在这上面出题，这是很对的。

[郑春和]:第二个切入点就是制定计划，说得白一些就是实验方案的设计。去年的考纲里面还提到了，近年来生物试题几乎年年都有一个实验设计的问题，为什么这样做呢？有两个原因，一个原因是让它充分体现出来高考命题的指导思想，因为这个实验设计是一种能力，科学研究的能力，或者说得更直一些，就是你的实验能力。命题不是以能力测试为主导嘛，所以它体现了高考命题的指导思想。

[郑春和]:另一方面，是要以此促进中学加强实验教学，培养学生的相关实验能力，说得更直一些，就是充分发挥高考的教学的导向作用。当前从生物教学看，存在的最大问题是实验教学开课率很低，这个实验教学开课率很低的话，我们学生的科学研究能力就很低。大学里老说我们中学里的学生考试高分低能，这个低能低在哪里？两个方面，一个是自学能力差，一个就是动手能力差，也就是实验能力差，而实验能力差不是我们学生笨，而是我们中学里实验教学搞得不怎么理想。现在就是要发挥高考的指挥棒的作用，或者说教学导向的作用。

[郑春和]:第三个切入点就是分析数据，得出结论。高考不可能考你去做实验，你去收集数据，往往给你一个现成的数据，让你分析，得出一个相关的结论来。这个切入点在高考里考的也是最多的，99年的第一次考探究性实验考的就是这个切入点，这个切入点比第二个切入点稍微的容易一些。
[郑春和]:第四个切入点就是评价交流，在交流的基础上，对人这个实验方案作出评价，在评价的基础上你可以把你的设计思路拿出来，2001年、2002年，国家考试中心在这方面做了很好的尝试，而这个切入点不仅仅考学生的知识，更重要的是考学生的科学态度和科学价值观。当然，这种题命题的难度是比较大的，所以说探究性实验的命题考点或者说切入点有这么四个，其中以二、三差不多年年都要涉及到的，应该在这方面做充分的准备。

神经调节的考点有五个方面

[主持人]:下面这位网友说神经调节单元的复习重点在哪里？可能他在复习这方面有困惑。

[郑春和]:神经调节的复习重点有几点要注意，一个是神经调节的几种方式，反射和反射弧，这是两个重要的概念，用这两个概念的要素分析一个典型的实例，这不是举一反三嘛。再一个重点是兴奋的传导。第三个重点是高级神经中枢的调节功能，这个调节功能包括两个方面，包括对于躯体运动的调节，内脏运动的调节，还有感觉的调节，我们的教材里侧重于前两个调节，一个是躯体运动，一个是内脏的运动。第四个重点就是神经调节与体液调节的区别和联系，对于生命活动的调节，事实上是这两种调节都存在的，是它们俩联系起来进行调节。那么，纯粹某一种调节的有没有呢？有，但是很少。这些生命活动是这两者协同调节，所以我们必须把这两者的区别和他们的内在联系是什么找到，更重要的是找一些典型的实例说明是两者共同起作用的结果。所以这两点考的可能性也是很大的。最后一个就是关于动物行为的调节，这部分的考点就是这么五个方面。(责任编辑：www.360gaokao.com)

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