2012年北京市高考化学考试说明整体解读(2)
（二）命题方式：从知识背诵走向综合运用 前文提到的两层考察要求，直接体现在了命题上。我们从几个例题来说明： 例如2011年第27题（参考样题试题69），对SO2的性质探究，涉及到浓硫酸产生的白雾的问题。 从初中以
（二）命题方式：从知识背诵走向综合运用
前文提到的两层考察要求，直接体现在了命题上。我们从几个例题来说明：
例如2011年第27题（参考样题试题69），对SO2的性质探究，涉及到浓硫酸产生的白雾的问题。
从初中以来，我们接受的知识就是，硫酸是难挥发性酸，加热条件下也不出现酸雾，所以同学们推测白雾是 4价的硫化物SO2或H2SO3。但后面的验证实验结果显示， 4价硫化物不符合，只能是 6价的硫化物SO3或H2SO4。
当知识和实验事实激情碰撞的时候，绝大多数同学晕了，该题的难度系数是0.51，就意味着相当于一半的同学未得分，难度相当高。但请大家注意，难，是难在学科本身的思维方法上面，而不是知识的问题。
化学本身的学科背景是，在做实际的科学研究时，先有实验事实，再总结经验规律（只是总结，不是绝对真理）形成理论，再用规律指导新的实验。当实验事实和原有理论发生矛盾时，一定是事实第一位的。所以这道高考题，是经典的从纯理论考察向联系实际的转变，是从知识检索式答题向逻辑推理式答题的转变。
（三）复习建议：
1、摒弃题海战术，在有一定量的练习题量的基础上，多总结多思考。比如刚才的27题，如果做题的思路是落在，把浓硫酸可能挥发作为一个偏门知识点背下来，那对于高考是毫无意义的；如抓住了思路，叫做尊重实验事实，按照逻辑推理，得出正确结论，不和原有知识纠缠，这道题就毫无困难了。
2、摒弃检索式答题，注重逻辑推理。
3、摒弃死记硬背，注重模型和通性，特别要关注选修4反应原理对必修1化学性质的指导意义。
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