2001年高考物理之主观题解题的规范化要求
一．解题规范化的意义主观题是高考试题的主要部分，占60%，由实验题和计算论述题组成，重点考查物理的主干知识和学科内综合能力。卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功。从历届高考阅卷情况看，丢三落四，叙述
一．解题规范化的意义
主观题是高考试题的主要部分，占60%，由实验题和计算论述题组成，重点考查物理的主干知识和学科内综合能力。卷面解题步骤及其规范化是考生必备的基本功。从历届高考阅卷情况看，丢三落四，叙述不完整；言不达意，表述不确切；公式拼凑，缺乏连贯性；字迹潦草，卷面不整洁等不规范的解题是部分考生失分的重要原因，特别是实行网上阅卷后，对解题的规范和卷面的整洁提出了更高的要求。解题规范化能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据的分析问题的良好习惯和科学态度，并且有利于提高考试成绩。因此，狠抓解题规范化是非常必要的。
二．什么是解题规范化
所谓解题规范化，简单的讲就是解题要按一定的规格、格式进行，图文并茂，书写整洁，来龙去脉交代清楚，层次分明，结论明确。历年高考物理试卷中的黑体字解答应写出必要的文字说明，方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。就是一般性说明。物理教材中的例题是解题规范化的最佳蓝本；高考卷面的参考答案和评分标准是解题规范化的量化依据。
解题规范化应包括：解题思路的规范，解题步骤的规范，书写表达的规范，说明讨论的规范。
三．学生在解题规范化方面存在的主要问题
从历年高考阅卷情况和我校高三联考的情况来看，学生对于规范表达，养成良好的解题习惯方面所暴露出来的问题不容乐观，造成会做的题不得分或丢分多的现象。如：
1．缺少图示和必要的文字说明，卷面上通篇都是公式和数字的罗列和堆砌。
2．符号使用混乱。不用题目给的字母，自己另用其他字母；同一物理量用不同的符号表示；不同的物理量用同一符号表示。
3．只写变形公式，不写原始公式；不善于先化简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁琐，易错。
4．代入数据时不统一单位；算出结果不标明单位；不按题目要求的单位或有效数字解答等。
5．字母运算时，一些常量（重力加速度g，电子电量e，静电力常量k等）用数字10m/s2， 1.610－19替换等。
6．不对运算结果做必要的说明，如不指明功的正负，不说明矢量的方向等。
7．文字说明不用物理术语，用字母或符号来代替物理语言，如用、代替文字增加、减少；用＞、＜代替大于、小于；用∵、代替因为、所以；用（5m/s，8m/s］代替5m/s 《 v 8m/s等等。
四．解题规范化的基本要求
解题规范化不是抽象的，它由实实在在的诸多要素组成。依据高考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，作为学生平时解题的参考。
1．明确研究对象（个体或系统）
2．依据题意画图分析
主要是画原理分析图、函数关系图（如UI图、v－t图等）和过程示意图（如受力分析图，运动过程示意图，等效电路图，光路图等）。目的是有利于解题过程表达的简洁性和清晰性，更有助于分析题意，找出解题方法。画图时用2B铅笔或黑色签字笔均可，但要注意图像线条流畅，粗细均匀，清晰可辨。
3．写出必要的文字说明
目的是展示物理问题发展的前因后果。文字说明的语言要简洁，明确，规范。主要有下列七个方面：
①说明研究对象。可采用对物体A，对A、B组成的系统等简洁明了的说法。
②指出物理过程和状态，包括其中的隐含条件或临界状态。如从AB，在t时刻等。
③假设所求的物理量或题中没有但解题却需要的中间变量。如设，令等熟知的说法，或各量如图所示（在原理图上标出各量）。
④说明解题依据。如据得，由几何知识知，由题意知等。
⑤写出解题过程中必要的关联词。如将代入，由得出等。
⑥对原因、结果的补充说明。如因为，所以，＞，＜，综上可知等。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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