亲子关系在儿童人格成长中的影响(2)
婴幼儿早期的亲子关系对青少年期的亲子关系及青少年的人格发展有着极为深刻的影响。日本东京都教育研究所研究员冈本淳子等三人对初中、高中学生中发生的逃学、家庭暴力和其他不良行为的调查研究结果认为，上述行为
婴幼儿早期的亲子关系对青少年期的亲子关系及青少年的人格发展有着极为深刻的影响。日本东京都教育研究所研究员冈本淳子等三人对初中、高中学生中发生的逃学、家庭暴力和其他不良行为的调查研究结果认为，上述行为的根源之一在于幼儿教育及亲子关系。在调查的84名学生中，有82名学生的不良行为都和紧张的亲子关系、不良的家教有关。因而从婴儿期起就要重视建立良好的亲子关系。
三、亲子间的相互作用通过父母的对孩子的管教活动体现出来
社会化是个体学习和掌握社会文化知识、行为习惯和价值体系的过程。父母根据自己对社会化目标的理解，运用各种教养技术使儿童社会化，并使其人格得到健康的发展。美国加利福尼亚大学鲍姆令德（Baumrind，67-77）曾对父母教养行为与儿童人格发展进行了长达十年的三次研究。第一次研究是将学前儿童按人格（独立性、自信、探究、自我控制、交往等）成熟水平分出最成熟的、中等成熟的和最不成熟的三个组，然后从（1）控制；（2）成熟的要求；（3）父母与儿童的交往；（4）教养四个方面评定三组儿童父母的教养水平。结果发现，第一组儿童的父母教养水平得分最高，第二组次之，第三组儿童的父母得分最低。鲍姆令德将这些父母分别成为权威型、专制型和娇宠型（permisiveparenting）。
第二、三次研究的程序与第一次相反：对三类父母的幼儿作人格评定，待这些儿童长到9岁时再作一个人格评定。结果发现权威型父母的男女孩子在认知能力和社会能力发展方面都胜过其他两组儿童；娇宠型父母的女孩在认知和社会能力方面的得分都低于平均值，男孩的认知能力特别低；专制型父母的男女儿童发展平平。追踪研究表明，三类父母的儿童在学龄早期表现出来的认知和社会能力的模式一直持续到青少年期（Dornbusch等。1987）。
父母给孩子过多的关注和过度的保护就是溺爱，溺爱剥夺了儿童的独立性，会引起更强烈的自卑感，导致成年后的人格问题。父母应鼓励孩子独立，允许他们自己做出决定，允许他们犯一些错误。但是如果这种态度过了头，对孩于缺乏应有的关注，用阿德勒的话说就是忽视。在阿德勒看来，现实生活中很多人表现出来的极端的冷酷和过度的自我中心，就表明他从小受到了父母的过度忽视或溺爱，并由此造成了这样的生活风格。
对婴幼儿来说，父母亲的态度和行为应具有前后一贯性，这样，他们才能有把握地预测未来，也才会有安全感。儿童基于昨天什么行为被允许或得到赞许，他们便能推断今天的什么行为也会得到允许或赞许，他们对自己和未来便有了信心，便有了安全感。我们必须明确，对儿童造成威胁的，并不是毒蛇猛兽，也不是自然灾变，而是周围的人尤其是负有养育责任的人的行为疏忽或失误。如果孩子今天的什么行为得到赞许，什么行为受到制止，并不取决于父母的一贯态度，而取决于父母此刻是否头痛或消化不良，取决于父母今天的心情是否愉快，那么，儿童深埋着的不安全感，会给影响健康人格形成的带来非常消极的影响。
父母的态度和行为的一致性也十分重要。如果父母不和，意见分歧，孩子很难、甚至不能形成评价事情好坏的统一标准，也就不能发展无冲突的价值观。很多青年人的人格缺陷、心理冲突可以从父母教养原则的不一致性那里找到根源。对于个人来说，与父母亲关系对于将来走出家庭后能否与其他重要关系人发展健康的关系，有决定性的影响。一个人如果在与父母交往中学会了沟通（善于理解别人、也善于让别人理解自己），他与同学、老师、朋友、同事、上下级等的关系也很可能得到良好的发展。
总之，能否与孩子建立良好的亲子关系，对其后天人格发展起到至关重要的作用。在青少年中表现出的诸多问题很多都可以追溯到不良的亲子关系，甚至可以说有的问题就是由童年期不健康的亲子关系导致的。随着科技的迅猛发展，社会文化的急速变迁，青少年学生与父母之间存在的代际差异日益明显，亲子关系中存在的问题已严重影响到合格人才的培养。和谐的亲子关系，有助于发展孩子的健康人格，能够提高个体的综合素质。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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