热议：名校大学生为何也自卑？(2)
“每次考完试最怕老师在全班读成绩，考不好的话会在全班同学面前丢脸，回到家也少不了一顿骂。”今年上初二的贾俊坦言，自己不怕考试，就怕老师在班里按分数高低排成绩，班里有几个同学的父母和自己的爸爸是同事，
“每次考完试最怕老师在全班读成绩，考不好的话会在全班同学面前丢脸，回到家也少不了一顿骂。”今年上初二的贾俊坦言，自己不怕考试，就怕老师在班里按分数高低排成绩，班里有几个同学的父母和自己的爸爸是同事，父母总要把她的学习成绩与他们比，如果排名落后脸便拉个老长。
搜狐网的一项调查显示，23.87%的受访者认为，“九年义务教育被异化为所谓的精英选拔和淘汰”，有68.19%认为是“现行教育评价考核机制被扭曲。”
山西省社会科学院学习科学与家庭教育研究中心主任赵雨林认为，在家长特别注重孩子上学问题的中国，一个学校的升学率成了家长考核学校教学质量好坏的重要指标，如果升学率太低，家长则不会选择这所学校让自己的孩子去读，而选一个升学率高的重点学校。残酷的现实使升学率成了学校生死存亡的关键因素，所以学校要想办法把学生的考试成绩搞上去，无论是戴绿领巾去侮辱刺激、还是穿红校服去显摆。
“我们的教育目标要求的是‘全面发展’，但实际上却用单一的考试方式来评价，这是很荒谬的。”华南师范大学心理系陶德清教授认为，人与人之间是有差异的，走向宝塔尖的人毕竟是少数，只要尽自己的能力达到最好的状态，就算是成功。陶德清建议，学校应该根据学生的特点和潜力，促进每个个体有特色地发展，而不是过分理想化地追求学生“全面发展”，同时必须体现教育评价体系的多元化，从多个角度、多个方面，做出多维立体的评价。
“学校不得不看重成绩，家长自然也就会产生‘成绩好才是真的好’，到了孩子身上，好成绩也成了必然的要求。”广州某重点高中杨老师认为，教育的目的是“教书育人”，教书是手段，育人是目的。但在功利思想的裹挟之下，现在的教育常常只管如何教书教出好的学习成绩，而不管育人育出什么样的人，这样的教育方式，根本称不上是真正的“教书育人”。
孩子真的“不能输”？
家庭
进入重点高中没多久，冯女士发现，女儿脸上的笑容不见了，“名校高手云集，竞争激烈，这里的老师也不像以前学校的老师那样关注她。”期中考试，岚岚有门功课的排名班里倒数。一下子从白天鹅变成丑小鸭，岚岚怎么也接受不了，她开始不愿去学校，怕见任课老师，甚至出现失眠、头晕等症状。
“站在这类孩子背后的家长，本身就缺乏正确的自我评价体系。”植竣妈妈认为，其实这里并不是别人强不强的问题，而是父母给孩子的暗示和期望就是要他们科科都得强，久而久之，他们也觉得自己什么都应该比别人强，只要没冲到第一就是失败、就是输。“孩子是果，父母才是因。”
对此，广东教育学院民办教育研究中心办公室主任肖红珍认为，除了学习，孩子还有别的能力，不要把孩子作为标准件来制造，学校的应试教育对孩子来说是痛苦的，家长应该告诉孩子，分数不是唯一的追求。
“望子成龙”、“望女成凤”，为人父母者天下同心。但这种期盼的重心，在大多数家长的心目中已从德才兼备向“更重学习成绩”偏移。共青团云南省委一份调查显示，“您考虑孩子前途时最为关心的问题是什么”时，比例最高的是“学到知识”，占80.6%；其次才是“良好行为习惯”，占43.9%；身体健康占37.3%。家长对“好孩子的标准”的回答前3项依次为“学习成绩好”占50%；“道德品质好”占36.2%；“身体好”占27.8%。有近一半的家长要求孩子进入高一级的重点学校。
“如果让我回到过去，我不会做这样的选择。”12年前，由于爸爸认为“必须和成绩好的同学交朋友才会进步”，Carmen选择疏远和自己从小玩大的好朋友，自此以后潜意识里会抗拒和成绩不好的人交朋友。工作后的Carmen发现，“成绩好不代表就是一个正常的全面发展的人”，他们往往在情商知识等方面存在着缺失。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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