从社会热评看高考写作命题的特别规定性(3)
2009年18道作文题，防范性较弱的有宁夏海南卷的对“欺骗性乞讨”的看法，浙江卷的“绿叶对根的情意”，山东卷的“见证”，湖北卷的“站在___的门口”，广东卷的“常识”，四川卷的“熟悉”。这些题目的总体特征是开
2009年18道作文题，防范性较弱的有宁夏海南卷的对“欺骗性乞讨”的看法，浙江卷的“绿叶对根的情意”，山东卷的“见证”，湖北卷的“站在___的门口”，广东卷的“常识”，四川卷的“熟悉”。这些题目的总体特征是开放有余，限制不足，限制的缺失就使得考前准备的那些“套子”能轻松地“套住”这些题目。
五、限制性
作文命题的限制性主要指命题者在放宽写作内容、题材确定、立意范围、体裁要求、字数界限的同时，又从其相对应的范围区域上进行的内隐规定，是借助题目自身所使用语词的内部语义限制为考生设置的一个不可逾越的主观软环境。限制与开放是高考作文命题技术中的一对矛盾，不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生无法表达独立的思考；不限制，什么内容都写，宿构抄袭泛滥，有失选拔人才的公正。限制必然影响开放，所以协调限制与开放的关系，把握一个恰当的度是命题者追求的终极目标。作文试题的命制重在巧妙地给以限制，不然所命之题则算无题，试题的虚无限制会使得一道半命题作文比话题作文的写作范围还要宽泛。湖北卷“站在 门口”，限制性的缺失产生了大量宿构、移接之作，如果考生将标题补充成“站在理想的门口”，考生完全可以将考前准备的“理想”套子移接过来。“这里‘作文’是有了，但高考‘作文’的考试意义可能就‘没有’了。” [12]天津卷的“我说90后”虽为话题作文，却有着很强的限制性。题目中的主语“我”和谓语“说”限制了用第一人称行文，从自己的视角去说；虽要求文体不限，但“说”字却暗示了适合写议论文或散文而不太适合写叙事文。综观近几年的高考写作命题，开放是有形的，限制是无形的；开放是表层的，限制是深层的。除却深层的无形限制之外，高考命题也有一些有形的显性限制，主要体现在立意限制、文体限制、字数限制及书写规范四个方面[13]。
六、可写性
可写性是指作文题目的设置要使每个考生都能就试题所限定的范围/情境找到进行写作的切入点，是否有话可写涉及到命题的可写性。叶圣陶曾说，出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。[14]至此，可从这个角度分析被网络评为难题之首的上海作文是否具有可写性。
新浪网调查认为此题“难”的占到76%，与前两年的命题作文相比，2009年的上海作文题只是提高了审题难度，材料中的个别句子稍难理解，考生初读题目会感觉陌生。但命题材料只限定考生的写作方向，并不限定考生的思维空间。“作文题没有好坏之分，没有难易之分，对于思想解放的头脑，都是容易的，对于思想封闭的头脑，都是难的，关键在于学生的思维品质，这也是作文教学的任务。”[15] 上海的这道作文题，考生可从“传承与创新”“对多元文化的思考”“奇与正”“方寸之间的大人生”“个性创造的不可复制性”等角度入题成文。可见，高考作文没有难的题目只有浅的文章，从上海考试院的阅卷情况看，“今年一类卷、二类卷比往年要多，有独立见解、有创意的文章很多。……真正读不懂题意，不知所云的文章很少。”[16]
七、强制性
高考作文是被动写作的“急就章”，与生活中的自我主动写作，作家的自由创作是完全不同性质的写作。它是一种在规定时空内，特殊情境下的强制性写作，考生必须按强制性的命题要求完成写作。与限制性相比，强制性更多地表现为一种受外力控制，考生无权更改，不可选择的客观硬环境，是一种外在规定性。这种强制性主要体现在三个方面：一是写作时空的强制性；二是写作题目的强制性；三是测试形式的强制性。
(一)时空的强制性(责任编辑：www.360gaokao.com)
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