散文阅读中表达作用题的类型及解法1

　　高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目，

　　高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：的好处是什么?作用是什么?结合上下文分析表达效果。笔者姑且将这类题称为表达作用题。阅卷中我们发现考生对信息筛选题大多得心应手，一旦涉及理解并进一步分析鉴赏，就茫然无措。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨，以抛砖引玉。

　　一、人称表达类

　　可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。如2000年《长城》第22题：这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么?(2)第6段的结尾改用了第三人称它，原因是什么?又如1993年第28题：起始句中，作者称青菜为土地美丽的女儿，结尾句中改称土地忠诚的女儿，为什么措辞发生了变化?

　　解题思路：

　　(1)确认人称的运用或变化。

　　(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：第一人称便于直接抒情

　　第二人称呼告抒情更强烈感人

　　第三人称不受时空限制，灵活自由

　　(3)结合内容分析其具体作用。如《长城》第22题答为：①将长城拟人化：A．便于与长城对话，B．便于抒发感情。②因为这句话承接由是人们发现而来，写的是人们的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

　　1993年第28题答为：作者从青菜的外部色彩写起，进而写它的内在美德，由表及里，因此起始句和结尾句的措辞发生了变化。

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