散文阅读中表达作用题的类型及解法2

　　二、修辞方法类　　针对一些运用修辞手法的语句命题。如1998年高考题第29题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个便

　　二、修辞方法类

　　针对一些运用修辞手法的语句命题。如1998年高考题第29题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个便字和5个领取，这样写在表达上有什么好处?

　　又如：王蒙的《湖》第四段：

　　是的，湖是一种美丽，是一种情意。为了陆地不那么干枯，为了人的生活不那么疲劳，为了把凶恶的海控制起来把生硬的地面活泼起来，为了你的眼睛与天下的月亮你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到天上的月亮一样令人欣喜么，为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润，于是有了湖。

　　第四段中，作者连用了五个为了，这在表袁达上有什么作用?

　　解题总路：

　　(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。

　　(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象、主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

　　比喻生动形象，化无形为有形

　　夸张表达感情更强烈

　　拟人表达亲切，有情趣

　　对偶整齐，有节奏感

　　排比一气呵成，突出强调

　　反复紧凑、有气势、表达效果强烈

　　反问表达鲜明，起强化作用

　　设问突出强调

　　(3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。运用反复的修辞手法；层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。

　　王蒙的《湖》答案为：运用排比的修辞手法突出强调了湖泊对人类的作用和作者对湖的深情。

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