人大代表：高考太残酷可变多考 力挺自主招生

全国人大代表周洪宇再提高考(论坛)改革，力挺高校自主招生权继去年两会上建议暂时保留文理分科后,全国人大代表、长江教育研究院院长周洪宇再度将目光锁定高考改革。只是这次显得不那么“保守”。在一份近万字的建议

全国人大代表周洪宇再提高考(论坛)改革，力挺高校自主招生权

继去年两会上建议暂时保留文理分科后,全国人大代表、长江教育研究院院长周洪宇再度将目光锁定高考改革。只是这次显得不那么“保守”。在一份近万字的建议中,周洪宇对高考改革提出大胆设想:改变一年一考的传统模式,实行多次考试、多次录取。

建议书中,周洪宇直陈高考三大弊端:一考定终身的偶然性、一卷试天下的片面性和一分定输赢的残酷性。如何改变现状？周洪宇给出的对策是:“多考几次,多录几次。”具体而言,研究型大学、普通本科院校和高职、专科院校,以及不同的学科,可分别采用不同的考试科目;学科考试科目可分为多种组合。周洪宇还建议增加全国统一的“学业能力水平测试”,内容以考查学生基本的分析、判断、逻辑思维等能力为主,类似于美国的SA T考试,作为考生申请高校自主招生的门槛。

建议还详细给出了高考逐步改革的日程表:2015年前将高考自主招生院校由目前的5%扩大到所有“985高校”,打破所有考生同考一张试卷的格局;到2010年建立起全国统一的学业能力水平测试,985高校、211高校以此为门槛进行自主招生;2010年后建立起多次考试、多次录取、自主招生的新格局。

建议中,周洪宇给出的高考方案为:语文 数学 外语 文科或理科综合 平时成绩 高考自主招生考试成绩。周洪宇认为,通过后两项成绩,可以有效引导学生改善知识结构、避免偏科。

这一建议令不少教育界人士感到不太现实。全国政协委员、广东外语外贸大学副校长顾也力认为,高考是目前最好的选拔制度,多次考试、多次录取的成本太高。他认为,与高考形式相比,教学本身的改革更为重要。“小学初中要以人格教育为主,而不是知识教育,但高中必须搞应试教育。”全国政协委员、济南大学副校长张承芬认为,该建议符合新教改的大趋势,但过于超前。她认为,高考的病根不在方式本身,而在于高等教育资源不足。

[责任编辑：moninfu]

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