献计 教育规划纲要
倾听大众声音，看看哪儿不行；荟萃专家意见，说说该怎么办。2月6日开始,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求公众意见由问需于民
倾听大众声音，看看哪儿不行；荟萃专家意见，说说该怎么办。2月6日开始,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求公众意见由问需于民进入问计于民阶段。在1月召开的首场专家座谈会的基础上，本报教科文部近日举行了第二场专家座谈会。
本报今天刊发与会的7位专家学者、校长、官员、学生的真知灼见，针对问需阶段反映比较集中的问题踊跃建言献策，为制定经得起实践和历史检验、让人民满意的教育规划纲要尽力。人民网对座谈会进行了文字直播，更多内容请看人民网（http://www.people.com.cn）。
编者
大学不要过于世俗化
华中科技大学校长、中国工程院院士李培根
制定国家中长期教育改革和发展规划要有前瞻性，应该对可能在中长期发生的一些问题及解决方案提出建设性的意见。就我所了解的高等教育领域，我认为存在这样几个问题：
第一，我们的教育尚缺乏真正的以人为本、以学生为本的理念。现在的教育实际上是以教师为中心，我认为，更好的教育应该是以学生为中心，发挥学生的潜能，挖掘学生的潜力。
第二，我们的教育开放不够。首先，是对学生开放不够。其次，是对社会、业界开放不够。这可能和扩招、教育成本、社会和业界对教育的理解和支持等有关。比如，工科学校建起实训中心，这本是好事，但如果因此把学生更多地封闭于校园中，那就有问题了。开放不够还表现在学校的治理结构和模式单一。现在教育的行政化现象比以前更严重了，这些是不能不承认的事实。我们需要解放思想，来思考这些问题。
第三，教育的保守不够。教育的一些基本规律需要我们去遵循和坚守。比如高中的文理分科，这有悖基础教育的规律。另外，学者对学气坚守不够，一些优秀青年学者身上的学气和老一辈相比少多了。这是令人担忧的。总的来说，教育应当开放的地方我们开放不够；应当保守的地方我们保守不够。
第四，功利倾向太重。目前的薪酬制度明显制约大学的发展。大学中，教师的收入是多元化的，工资只是收入中的一小部分。这种薪酬制度，必然逼着大家去创收，导致学校里面功利主义盛行，制约了创新能力的提高。
为此，谈几点建议：
第一，从国家层面系统解决大学的收入问题，让教师收入单一化。这些年科研经费提高了很多倍，但创新的成果增加了多少呢？因为科研经费和收入挂钩，使得一些教授、优秀青年学者不能专注于某一方向，这种做法久而久之容易滋生出一种忽悠的文化。解决这个问题一定要有系统的举措，不能简单地规定科研经费不准提成，而是一方面要使收入单一化或工资化，另一方面要大幅度提高工资。
第二，改革高校的招生制度和培养模式。自主招生的设想、宗旨是好的，但有些变味了。它让少部分有权势、有关系的人的子女进了本来难以进入的大学。在当前社会诚信不足的情况下，单靠高校完全抵制这种事情是不可能的。但若取消高考，只会引起教育更大的不公平。其实，在招生和创新教育方面，大学和中学可以联手做些探索。比如，在中学里让优秀学生脱离应试教育，采取创新教育的模式，注重能力的培养。大学招生时，这部分学生不需要参加高考。如何保证这种保送式的招生方式不出问题？办法就是信息透明，公布学生乃至家长的信息，接受社会监督。
第三，改善治理结构，完善领导机制。高校治理结构、领导机制的形式应该多样化。我希望探索党委领导下校长负责制的多种形式，可以让学校自主地去探索。监督体系也要健全。党委领导下的指挥体系和监督体系，两者要分开。
第四，重视大学的文化建设。如今大学里的官气太重，学气变少，这会严重影响中国高等教育的发展。大学应该是一个精神家园，它要能引领社会进步，不要太过于世俗化。
把办学自主权落到实处
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