在孩子面前切忌点燃“战火”

父母不是高高在上的教育者，而是循循善诱的引导者。一位小学生保留了一些废电池，不经意间把三节新电池混淆其中，为此，父亲大发脾气，

父母不是高高在上的教育者，而是循循善诱的引导者。一位小学生保留了一些废电池，不经意间把三节新电池混淆其中，为此，父亲大发脾气，父母之间围绕着该不该保留废旧电池、该不该发脾气而争吵不休。这使孩子感到自己犯了错，甚至害怕起来，可又不知道错在哪里，不知道何去何从。这是父母把好事变成坏事的典型表现。其实，孩子保留些废旧电池并没有明显的意图，有心的父母可以把他引向环保行为予以肯定和表扬，自己也应该加入进来跟孩子一起收集废电池，集中送入收集废电池的地方，减少污染。进而还可以启发孩子准备一个盒子，放在教室，带动同学们收集废旧电池这是多好的事情！这就是教育中的因势利导，循循善诱。可是这对父母只是从高高在上的教育者的角度出发，给孩子做出决定，并为应该做什么决定而争执，不懂得所谓教育者，首先应该是循循善诱的引导者。

父母有监督孩子的责任，而帮助孩子学会自我监督和自我管理是更重要的责任。许多家庭在教育孩子上的不和谐，集中表现在如何监督孩子的行为上。父母们苦于如何更好地监督孩子学习、活动、发展兴趣、交友等，而往往忽略了培养孩子自我监督和自我管理的能力。我们知道，幼儿的事情，许多都是由父母决定；小学生的事情，往往一些由父母决定，一些可以由孩子自己决定；初中生的事情多数都可以由他们自己决定。这是一个发展过程，在这个过程中，孩子逐渐由被动变得更为主动，由父母监督转向自我监督。其中，小学阶段是一个转折点，在这个时期，父母一定要注重引导孩子学会自我监督。比如，跟孩子一起商量确定玩游戏、看电视、上网的时间，跟他们一起商量做一点儿家务劳动等等。征得孩子的同意做出计划，一家人共同遵守，共同执行。如果孩子有疏忽，可以提前提醒，遇到特殊情况，可以改变一下，灵活安排。