扩招之风猛刮数年后 名校主动缩招传递了什么(2)
1902年，当校园里的橡树达到4890棵“饱和”时，创办人莱斯立下一个规定：无论到何时，学校里的学生不许超过4890人。100多年过去了，无论时代怎样变迁、经济如何发展，莱斯大学的学生总是少于橡树。一树成材，百树成
1902年，当校园里的橡树达到4890棵“饱和”时，创办人莱斯立下一个规定：无论到何时，学校里的学生不许超过4890人。100多年过去了，无论时代怎样变迁、经济如何发展，莱斯大学的学生总是少于橡树。一树成材，百树成柴，学生与教师的比率始终低于10：1，精英教育保证了学术水平，使莱斯大学享有了“美国南部哈佛”的美称。这所学生比树少的美国大学的做法，值得国内高校反思。
(北极)
■将办学理念由“大而全”转向“强而壮”
主动缩招，至少发出了一个积极信号：将办学理念由“大而全”转向“强而壮”。这值得国内不少高校扪心“三问”：
一问“我是谁”——找准位置。现在国内高校办学模式同质化越来越严重，“研究型、综合型、创新型”、“办世界一流大学”、“培养高素质人才”等关键词，被不少高校简单组合为其发展目标。因此，高校完全有必要对自身发展历史、发展特色、办学规模等进行梳理，重新确定自己的定位，避免盲目攀高或趋同办学。
二问“我要干什么”——把握自身要求。过分追求大而全，是当前高校建设中的一个通病。文史类高校设计算机专业，理工类高校设艺术表演专业，地质学校开办法学专业，医学院搞起了文秘专业……目标似乎只有一个：跑步向多科性甚至综合性大学迈进。由此带来的是，发展战略朝令夕改，学科建设随时调整，校园建设更是“计划赶不上变化”，治校办学往往是追着“热点”走，甚至是跟着感觉走。如此情况下，培养出来的学生质量自然堪忧。
三问“我能干什么”——办出特色。今后高校竞争力拼的是内涵质量，学校特色就像企业的招牌产品。创建于1967年的美国卡内基梅隆大学，在校生仅8500人，只有7个学院，规模并不大，但该校计算机与信息技术教学水平在全美数一数二，谁能否认它一流大学的地位？如果国内高校还一味停留在盲目增加专业和扩招上，将来恐怕有被淘汰的危险。
(徐娟)
■更有效地培养出高质量的人才
自1977年恢复高考以来，我国的高考录取人数由最初的32万人攀升至2010年的657万人，三十余年中，有机会享受大学生活的青年增长了20多倍。不过，我们还应关注另一个数据，全国参与高考的适龄青年在2008年达到峰值的1050万人之后，已经连续两年减少，并在去年跌破了千万。
在资源没有相应扩张的前提下，盲目扩招会摊薄每位学生身上的师资、设备、锻炼机会等，人才的培养质量难免会打折扣。民间所谓“大学生眼高手低”、“不如以前值钱”，以及近年来毕业生就业难等问题，大学“扩招”难辞其咎。
一方面是应届生人数减少，另一方面是培养质量有待提高。在这样的背景下，复旦大学的“缩招”决定可谓适逢其时——高校通过对自身教学资源的客观评估，制定更为合理的招生计划，才能更有效地培养出高质量的人才。
(荆烽)
·网言网语·
南桥：最近这些年，我们眼睁睁看着高等教育“大白菜化”。我上大学的时候，我是我们生产队第一个大学生，上大学是很风光的事情，需要庆贺。现在，高等教育普及化，并未使“知识分子”自身的地位得到相应的提高，反被人从羡慕的对象变成了“叫兽”、“砖家”。
任应红：高考是相对降温了。但大家享受优质高等教育资源的温度还没有降下来，特别是在我们这个优质高等教育资源缺乏的省份。上大学是容易了，但上好大学的竞争依然存在。
且吟且行且唱：当农村家庭的孩子寒窗十年，突然发现邻居家早几年考上大学的学长四处寻觅工作而不得的时候，他会犹豫是不是还应该参加高考。
于龙飞：超乎寻常的大量新生涌入校园，不仅使教学设备明显不足，教师人数也明显不足，这必然造成对学生管理上的欠缺，思想教育不到位。大学扩招是教育上的冒进行为。社会现在不需要，将来也不需要把大部分中学生送入大学学习。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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