自主招生能否成为中学素质教育助推器(2)
复旦大学副校长蔡达峰也认为，大学的特色化招生制度能够引导中学的特色化办学，“首先，高校的自主招生制度属于高校人才培养范畴，如果高校培养有特色，教育质量高，就会引导中学和中学生。如果这种引导是多样的，
复旦大学副校长蔡达峰也认为，大学的特色化招生制度能够引导中学的特色化办学，“首先，高校的自主招生制度属于高校人才培养范畴，如果高校培养有特色，教育质量高，就会引导中学和中学生。如果这种引导是多样的，中学生的发展机会就多，中学教育也容易形成特色。”
对于一些中学和考生对自主招生做出的“应试”准备，蔡达峰认为：“自主招生无意增加学生负担。复旦的自主测试是为了选拔学生，无意为中学生提供专门的考前培训，更不组织此类培训，因为我们的测试内容是基础性的、综合性的，不适合临时的、有针对性的复习。”
同时，他也肯定了考生可以根据他们各自的需要和看法，对自主招生的笔试和面试内容做适当的准备。“对测试、比赛之类活动作事先预习或训练，也是情理之中的事情，越是重要的活动，越要预先准备，这不能简单地认为是应试或负担。所谓应试教育和学生负担，关键是要从整个教育目标和方法上来看。”
上海重点高中陆续启动中考自主招生
据了解，包括上海中学、复旦附中、上海交大附中等学校在内的沪上重点高中已经陆续启动中考自主招生，对报考的自荐生着手调研和综合素养考查，选择优秀的学生进入到5月的面试环节。学生如果通过了提前推荐和自主招生面试并被预录取，在中考时可享受一定优惠。招收方式与高校的自主招生如出一辙。
“给你一面镜子，镜子前面放着一只电子闹钟，请问一天24小时里，镜面成像的数字和实物之间完全吻合的，一天有几次？”上海市建平中学校长杨振峰校长向记者提出了这样的问题，而这道题就出现在建平中学往年的自主招生试题中。“像这类题目，没有哪个单一学科能够教学生这样的知识，但它是基于学生的思维结构、能力结构和知识结构来设置的。我们知道一天24小时呈现的有24小时计时和12小时计时两种形式，但是我们在考试中却发现，有些学生连这么基本的问题都不懂得去思索，这仅仅是学科知识的缺失吗？”
谈起应试教育的种种弊病，杨振峰说：“我们所说的‘应试’，关键‘试’什么？如果这个‘试’能够引导学生全面提高的话，不失为一个很好的做法。”他认为，中考自主招生可以被看做是高校自主招生的一种预习，是目前探索多样化评价体系的起步。“我相信未来的自主招生模式一定会更加完善，在沟通中学教育和大学教育的方法上会更加合理，面向学生特长发展的定位会更加凸显，这将是自主招生的一个发展方向。”
在单一的分数标准评价体系中才会有偏才和怪才的概念
不过，高等教育问题研究学者、上海交通大学教授熊丙奇认为，现行的自主招生制度仍然存在诸多值得反思的问题。“根据我国目前的自主招生改革，只有80所高校拥有5%的自主招生试点权，以这些高校总共招生人数35万计算，自主招生的总名额仅为17500名，只占高校总招生人数650万的 0.27%。其次，目前推行的自主招生，根本不是‘自主招生’，而是基于‘统一高考、集中录取’框架的少数考生录取优惠，学校没有完全的自主权，学生也没有选择权。”比例太低、限制太多成为自主招生改革必须跨过的坎。
“如果大学实行真正意义的自主招生，对于人才的评价，将不再有所谓偏才和怪才概念，因为在其采取的多元评价体系中，人才的个性会得到充分的关注。偏才和怪才的概念只存在于单一的分数标准评价体系中，这一概念，在自主招生推进9个年头之后，还根深蒂固，值得教育部门和学校反思。”熊丙奇说。
对于自主招生引发的所谓高校“掐尖战”和“抢生源”，熊丙奇认为，大学“抢生源”没有错，“但是，利用录取政策和录取时间的‘抢生源’，不但不利于学校之间的公平竞争，也限制考生的选择权，是与建立高等教育的市场竞争机制相背离的。”允许考生有充分的考试选择权，以及充分的学校选择权，可以自主选择参加多所学校的考试(单考或者联考)，可以以考试成绩自主申请多所大学的自主招生，可以在自主招生过程中获得多所大学的录取通知书(或自主招生资格)，然后再选择确认。“我国的自主招生改革，只有以此为出发点，才能健康、有序发展。”(责任编辑：www.360gaokao.com)
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