高考后真空期：解读考生应该何去何从(3)
“成人礼”不是空喊口号，也不是简单举行一场成人宣誓仪式。独立成人的意识、能力不是空谈，这些能力都是通过一件一件小事磨练出来的。例如感恩，可以通过参加社会服务、社会实践以及与父母的沟通交流体现；再如责
“成人礼”不是空喊口号，也不是简单举行一场成人宣誓仪式。独立成人的意识、能力不是空谈，这些能力都是通过一件一件小事磨练出来的。例如感恩，可以通过参加社会服务、社会实践以及与父母的沟通交流体现；再如责任感，在假期可以有一个规划，通过志愿服务、实习、游学等具体事务来培养自己的责任感。
面对挫折和现场培育成人意识
●夏学銮，社会学家，北京大学社会学系教授
参加高考后的学子年龄都在18岁左右，高考对于对他们来说相当于人生的成人礼。而成人意味着责任意识、独立意识、忧患意识以及担当意识。首先是责任意识，这包括家庭责任和社会责任。在家里，不要再把自己当作孩子让父母宠着，要学会为父母分忧；社会责任首先意味着社区责任，对所处的周围环境有一种关注。
其次是独立意识。这一代人的独立能力与上世纪六七十年代的学生相比，相对弱一些。一方面，那时的生活条件不如现在优越，环境对学生的意志和品质要求较高；另一方面，学校教育目标的偏离，现代价值教育的缺失，导致衡量学生一个很重要的标准成为是否考上大学。而现在的学生要培养自己的独立意识，要能够从心理上“断乳”。很多事情不要先想着有父母护着。虽然现在“高房价”、“高物价”等客观原因，导致很多孩子即使成人后，仍只能是“啃老族”，但是也必须学会独自生存的能力，靠自己的艰苦奋斗“打天下”。高考后，学生可以更务实一点，通过兼职、打工来锻炼这方面的品质。
另外，要增强公民意识、忧患意识和担当意识。首先要意识到，即使跨过高考这道门槛，前面的道路也并不平坦，对自己的未来要有一个忧患意识；另一方面，现代社会是一个风险社会，对自然的过度开发，破坏生态，导致自然灾害频发，社会上还有一些人为祸害，面对这些要有风险意识、忧患意识，在关键时刻能勇于担当。
培养孩子的成人意识，培养他们的责任意识、独立意识、忧患意识，是家庭、学校、社会共同的任务，可以适当地给他们一些挫折教育，让他们意识到成长并不是一帆风顺的，并在挫折中磨练品质；另一方面，也可以进行体验教育、现场教育，在具体的现场环境中培养他们的公民心、同情心。
不确定感易造成焦虑心理
●张洁海，心理专家
高考后的学生，考得好的心理问题不太大，他们更多的是一种期盼，而心理上的挫折感、不确定感更多的是对考得不好的那些学生而言。出现的这些心理问题，除了自我调节之外，如果问题并没解决，心理上的调试很难见效。这个问题的解决是指确定最终的去向，是勉强上一个自己不太满意的学校，还是选择复读，或者就读技校，要么直接找份工作？如果问题没解决，心理上的不确定感所带来的焦虑问题就很难解决。
心理学上有个实验，三组人进行考试，第一组人考得很好，第二组人考得很不好，第三组人分还没出来。问他们一个问题：现在有一个优惠度假的机会，问他们是否会去。结果是考得好的和考得很不好的会去，而不知道自己考得好还是不好的选择不去。这都是不确定性带来的不舒服和焦虑。这种不舒服以及焦虑非常耗费心理能量，要有所缓解的话，还是要采取行动，找一些事情来做。
一些学生，可能升学失利，上培训学校或者直接迈入社会。这些孩子问题更大一点。没考上大学，首先心理有一种自卑感，而由于学历上的劣势，除极少数外，找工作也不易。对这一部分人来说，这段时期既然是必须要经历的，就要学会更坦然地去面对。
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