福建高考命题解析：加强试题与生活联系(2)
突出数学本质 强调能力立意 立足数学学科本质，从数学各分支的核心内容、学科思想及教育价值入手设置试题，合理地检测学生的数学素养。如理14、文8及理17、文20突出了对三角函数的性质及三角恒等变形的考查；理4、
突出数学本质 强调能力立意
立足数学学科本质，从数学各分支的核心内容、学科思想及教育价值入手设置试题，合理地检测学生的数学素养。如理14、文8及理17、文20突出了对三角函数的性质及三角恒等变形的考查；理4、文4及理18、文19着重考查空间几何体的认识，空间点、线、面的位置关系，突出考查空间想象能力与逻辑推理能力；理16、文18突出了对统计图表的认识、统计量的实际意义的理解与应用、样本估计总体等知识的考查；理19、文21突出考查利用代数方法研究几何性质；理20、文22重点考查利用导数研究函数，突出导数的工具性作用；理14、文11、文17重点考查数列的概念，等差、等比数列的基本性质与计算，突出考查基本量法等。
坚持能力立意，关注对数学思想方法的考查。试卷全面考查了《考试说明》所规定的五个能力和两个意识，全面考查了《考试说明》所规定的七大数学思想方法。如理16、文18以现实生活中的实际问题为载体，设置应用性问题，较好地考查学生将实际问题转化为数学问题的抽象概括能力、数据处理能力及应用意识；理17、文20考查学生从特殊到一般地归纳猜想的抽象概括能力及推理论证能力；理4、文4及理18、文19考查了空间想象能力、推理论证能力等。此外，还合理地设计了适量的没有现成的解题模式可套用，需要考生经过积极的自主探究才能完成的新情境问题，要求考生根据题目背景提供的信息进行探究、分析，合理地对试题提供的信息进行加工、组合，寻找问题的实质，探求解题的方案。如理19、文21以“动圆是否过定点”这一几何问题为载体，设置探究性问题，考生需要利用“特殊与一般思想”，通过计算与推理，探究可能的定点，并利用“化归与转化思想”，将动圆过定点问题转化为向量垂直问题进行论证，有效地检测了学生科学探究的素养；理20、文22以探究函数的相关性质为载体设置问题，考生需要借助“化归与转化思想”对问题进行合理转化，并利用导数作为工具解决问题，特别是理20还要合理地将相关函数转化为二次函数，并利用“有限与无限思想”进行解题，较好地考查了学生的创新性思维能力；理10、文12、文16等新情境问题均较好地实现了对创新意识的考查。
不随意忽视“冷门知识”
力求实现对中学数学教学的正确导向作用，引导中学数学教学健康发展。试卷对中学数学教学的导向作用主要体现在三个方面。其一是引导中学数学教学全面地落实课程标准，不随意忽视所谓的“冷门知识”，如文18考查了“回归分析”。其二是引导中学数学教学回归教材，关注对教材的研究与利用，用好教材，克服脱离教材的“题海战术”，如理17、文20取材于教材习题的合理改造，源于教材，高于教材，较好地实现了对学生抽象概括能力的考查；理19(I)、文21(I)也都是教材习题的改造题。其三是引导中学数学教学关注通性通法，淡化特殊技巧。试卷关注对数学思想方法的考查，每个试题的解题思路都是在数学思想方法的引导下自然形成，试题的设计真正实现“新而不难，难而不怪”。
英语：南海保护入题
英语试卷严格执行《2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省(英语)考试说明》的具体要求，结合我省普通高中新课程英语教学实际，较为全面地检测考生语言知识和听、读、写的能力。
突出主干知识，注重知识的覆盖面，强化能力考查。单项填空突出了对重点语法、核心词汇等主干知识的考查，每一题都设置了较为清晰的语境，表达相对完整的意义，要求考生在充分理解语境的基础上方能作出正确反应；完形填空、短文填词以考查实词为主，不仅考查词汇运用的正确性，还考查贴切性。阅读理解突出了对学生语篇能力、逻辑思维等能力的考查，所设计的试题涵盖了《考试说明》中有关阅读理解的六个方面的能力要求，重点考核了考生依据文本理解具体信息和作出简单判断与推测的能力。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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