美国课堂上的进化论
在中国课堂上，达尔文的进化论已被学生和老师普遍接受。大洋彼岸的美国，情况却扑朔迷离：达尔文与打着上帝旗号的神创论，已经较劲
在中国课堂上，达尔文的进化论已被学生和老师普遍接受。大洋彼岸的美国，情况却扑朔迷离：达尔文与打着上帝旗号的神创论，已经较劲很多年。
■达尔文与上帝的争斗
达尔文与上帝的首次交锋发生在1925年。
上世纪初，美国中学生人数激增，到1920年共约有250万，是30年前的七倍，更多的学生有机会接触到进化论。1925年，田纳西州代顿市中学教师约翰T斯科普斯，因教授进化论而被神创论的支持者告上法庭。当时，该州法律禁止在中学讲授任何违反《圣经》的理论。
显而易见，斯科普斯碰触了基督徒关于人从何而来的底线。神创论的支持者，将进化论简化歪曲为人是由猴子变过来的。他们认为，人如此高级复杂的生物，不可能通过漫长进化而来;人是上帝亲手设计并制造的。这场著名的猴子审判结果是，斯科普斯被罚款100美元。更为严重的是，美国教科书出版商担心神创论者的抵制，主动删减掉进化论的内容。随后的30年，进化论在美国科学教育中，鲜有声音。
当苏联领先美国，于1957年成功发射人造卫星后，美国人坐不住了。在政府资助下，生物科学课程研究项目组成立，美国人开始重视和加强科学教育，生物课程改革被提上日程。该小组编辑出版的教科书，就重点强调了销声匿迹多年的进化论。
成果显而易见。上世纪60年代中期，近半数美国中学采用了支持进化论的新教材。此外，美国最高法院还于1968年宣判阿肯色州的反进化论法律违反联邦宪法。这意味着，那些禁止公立学校教授进化论的法律都是违反宪法的。
但神创论并未偃旗息鼓，他们调整了应对策略，提出了科学创造论。这是神创论的2.0升级版，但从本质来说，它依然是神创论。科学创造论的奠基性著作《创世纪洪水》，把最新科学成果说成是支持诺亚洪水的证据，并坚信上帝在大约6000年前按《创世纪》所描述的过程，创造了宇宙万物。
把宗教信仰打扮成科学样，科学创造论在上世纪80年代取得巨大成功。在路易斯安那州，《在公立学校平等对待创世论科学和进化论科学的指导法案》于1981 年通过。科学创造论堂而皇之进入课堂，并取得了法律保证。随后，美国超过25个州立法者提出，科学创造论应与进化论享有同等教学时间。1987年6月，联邦最高法院则以7票对2票，判处路易斯安娜州的指导法案非法，并将其废除。
■智能设计论的高端路线
好景不长。两年后，神创论再次变身，成为智能设计论。为鼓吹这一理论，美国思想与道德基金会，特意编写《关于熊猫与人》一书。该书认为，万物的设计者可能是上帝、外星人或穿越时空的细胞生物学家。无论如何包装，智能设计论与神创论在本质上是一致的，他们犯同样的科学错误，执迷于同样的宗教条款。
智能设计论好走高端路线。通过学术寻租，发挥具有高学历和学术职位人士的优势，举办大型研讨会，不断向学术界渗透侵蚀。通过讲座、电视以及互联网，智能设计论的传播无孔不入。2008年，第一部以神创论为主题，指责科学界观点歧视的电影《驱逐进化论》上映。这一首轮在1052家影院公映的纪录片，主要内容是科学界密谋迫害持神创论观点的科学家，以争取民众同情。
如此这般，同情智能设计论的民众开始居高不下。尽管科学界一致力挺进化论，但反对进化论的社会运动逐次兴起。而近几年，进化论将从美国中学课本中删除的消息仍时有耳闻。2005年，堪萨斯州的一场听证会，在全美掀起一场波澜。这年5月，该州教育委员会针对学校科学课程如何教授生命的起源问题，听取社会多方意见，并将可能修改相关教学大纲。争议的焦点在于，进化论能否作为真理出现在课本中?课本能否吸纳其他意见，比如神创论及智能设计论。
全美广播公司特意发起一项网上民意调查。结果显示，56%的人认为进化论是一个完善的科学理论，目前的教学不需要修改，其他人则认为许多美国人质疑进化论，而教育应该反映不同的信仰。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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