风雨中，有些痛---省级优秀学生心理教案(2)
那我们就不妨假设一下，你的心愿立即就能实现 ，你马上就可以转学，去你想去的任何一所你所希望的当地的中学。然后我们来综合比较一下，哪所学校对你更适合，就用你的期望作为评价的标准，好吗？她点点头，我立即拿
那我们就不妨假设一下，你的心愿立即就能实现 ，你马上就可以转学，去你想去的任何一所你所希望的当地的中学。然后我们来综合比较一下，哪所学校对你更适合，就用你的期望作为评价的标准，好吗？她点点头，我立即拿出一张白纸，画了一张表格，请她来打分。如下：
现在学校得分 理想中的当地学校得分
英语 10 7.5
同学氛围 10 10
能力锻炼 10 8
心态 10 13
总分 40 38.5
为了让她做出相对较为准确的评价,我采用了请她将现在的学校都评为10分,然后以此为标准,相应地给理想中的当地学校进行打分的方法。前三项下来，她对理想中的当地学校评分，除了同学氛围一项持平外，其他两项居然都是低于现在学校的。于是我又加上一项她在前面的谈话中一再提到的心态，这一次，她给理想中的学校打了个高分，高出现在学校三分。我又问她：你觉得还有什么重要的项目我们没有列入的了吗？她认真地想了想,摇了摇头。
我将表格放在她面前，说：从这个评价结果看起来，综合而论，是否还是现在的学校对你更适合些呢？
她低头不语。只低声说了一句：林老师，我还是想转学。
沉默。
过了一会儿，她似乎突然想起什么，说：对了，老师，上一回我还做了一份我们当地中学的考卷，做完我给自己评了分，结果只有96分，但我一位小学同学，以前成绩与我不相上下，这张考卷，她可是考了98分呢！所以我觉得还是那边的教育质量好，能出好成绩！她的情绪似乎突然振奋了一下,为这个新找到的理由。
我笑着请她思考三点：
第一，这份卷子是当地中学出的，是否意味着可能与他们平时的教学风格较为一致，而可能与我们这里的教学风格就不一致，你在完成这份卷子的过程中还需要一个适应过程？
第二，中考，高考这样一些重大的考试，一定就按当地中学的风格出卷吗？
第三，这份卷子你和你的小学同学相差2分，是否就一定说明你现在不如她了呢？
她似乎有些失望没能用这个例子说服我。
这一个过程下来，我明显感觉到来自她内心的心理防御，而以她的智力水平，足以将她的内心世界掩饰得相当周密。
于是，我试着通过房树人测验来了解她。我递过一张A4纸和一支2B铅笔，请她在上面画一幅画，画什么都可以，只要包括房子，树和人三个因素就可以了，房子，树，和人的数量，大小等都不限。
她没有太多犹豫，立即在纸的中央画了两座紧紧相邻的房子，三颗树，一个人。
在房树人的测验中，画两座房子的并不多见，我想，这或许就是问题的一个突破口吧，于是，我问她，你画了两座房子，是怎么考虑的？
她说：我没有考虑过，就是想画两座。----这两所房子应该就是她内心的投射了。
于是我继续深入：那这两所房子分别是谁住的呢？她脱口而出：左边的妈妈住，右边的爸爸住。
那么你住哪儿呢？
她想了一想，指着左边的房子，说这儿。我立即意识到可能是她的家庭出了问题，导致她想转学的根本原因或许也在此。
于是，我请她在画上添上她的爸爸妈妈，她毫不犹豫地就将妈妈和爸爸一左一右地画在画中人的两边。
那中间的是你吗？
是啊，她说。
她的家庭真如她画的三个人那么快乐，和谐吗？或许这只是她希望别人所认为的情况？画中的三个人只是一种掩饰而已？这时，画上的三颗树引起了我的注意，你觉得画中的这三颗树是否有点像你们一家三口呢？她没有否认。
如果是的话，哪颗树代表你？哪颗树代表你妈妈，哪颗树代表你爸爸呢？
她立即指着左边的两颗树说：这是我和妈妈，又指着右边的树说：这是爸爸。这和刚才她对于房子的安排完全一致。
在这幅图当中应该就装着促使她转学的深层心理动机。
这时，上课的预备铃声响起了。我将她送至教室。她父亲已经打电话给学校，正在赶往学校的路上了。
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