普通高中课程标准实验教科书（人教版）第八讲 语言表达运用
普通高中课程标准实验教科书-语文（人教版） 第八讲 语言表达运用 【命题趋向】 2009年《普通高考新课程标准语文科考试大纲》把语
普通高中课程标准实验教科书-语文（人教版）
第八讲 语言表达运用
【命题趋向】
2009年《普通高考新课程标准语文科考试大纲》把语言表达运用能力层级确定为E，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体和修辞是其中的重要内容。
语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现，特别是准确 、鲜明 、生动既可以综合考查，也可以单项考查。可以在语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。简明、连贯、得体的简明会呈现综合性命题趋势，近年就出现了与语病考查结合命题，在仿用、句式变换的题干里出现语言简明的要求等；连贯多考查语句的衔接，句子顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展；得体的考查多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台词、写广告语、情境对话等。综观近几年来的高考试题，修辞的考查多以表述题的形式出现，具有很强的开放性、综合性。它不仅涉及修辞，也涉及句式；不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读及古诗词鉴赏中考查。从2008年高考卷看，许多省的高考题对此考点考查了图文转换题，应引起考生的注意。
语言表达运用往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色。命题形式以主观题为主，考查题型将以改写（文段增删）、修正、拟句、点评、写开场白或画外音、短文写作（包括应用文）、图文转换等形式出现。
语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体 是语言表达的要求和语言表达的效果的综合体现，也是语言运用水平层次的体现。备考时应与修辞运用、句式运用（选用、仿用、变换）等结合进行。复习时可以通过摘抄用词准确生动的语句，培养语感、积累语言，也可以通过多作修辞手法与句式的比较练习，提高语言表达运用能力。
【考点透视】
1．扩展语句
扩展语句考查的是运用想象、联想等手段，将一句话的意思丰富起来或合地地扩展成几句话的能力。主要有以下考查形式：（1）提供一个具体的背景，要求考生根据这一情景展开想象，进行扩展。（2）提供一个中心句，要求考生围绕这一中心句扩展内容。（3）提供一段话，在此基础上根据特定的要求进行续写。（4）提供一个意蕴比较单薄的语句，要求考生运用修辞等手法使其丰富起来。常与修辞结合起来考查，有的明确要求运用某种修辞手法。解题思路：①认真阅读题面，仔细辨清题目要求。②仔细审查所给语句，搞清该句蕴含的主旨是什么，主要信息有哪些，其主要扩展空间和方向往何处。③根据要求和扩展方向，理出一条合理的扩展思路。④根据思路，巧拟一个合乎要求的扩展语段。⑤将草拟的答案整理好后，最后誊写在试卷上。
2．压缩语段
压缩语段主要考查对有关信息的抽取提炼能力，一般要求对一个或几个语段进行减缩，或概括内容，或提炼要点，或归纳主题，或提炼新闻导语等。考查方式主要有：提炼要点、概括观点、削减内容、组织导语和拟定标题等。
压缩语段的基本方法：①摘录法（把所给材料中概括性的词语摘录出来，适当加以组织。）②删除法（删除与语段中心关系不大或比较具体的内容。）③合并法（把最能体现语段意思的信息进行合并调整。）④概括法（用自己的话概括语段内容。）⑤定义法（确立定义概念中心语，找出揭示概念内涵的语句进行组句。）
压缩语段要从整体上把握所压缩语段的意思，不可断章取义，以偏概全。要注意抓关键词、关键句，删繁就简，去次留主，再仔细地组织好语言。既要把点答全，又要不超字数。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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