“另类”南科大全封闭管理 一位导师带5名新生(2)
下个月，南科大校长朱清时将赴美国招聘师资力量，主要都是理工科的研究方向。拥有多名院士、教师的南科大，其教学内容也备受瞩目。记者了解到，南科大首个学期的课程至7月8日结束，共16周课堂教学，其中以英语、数
下个月，南科大校长朱清时将赴美国招聘师资力量，主要都是理工科的研究方向。拥有多名院士、教师的南科大，其教学内容也备受瞩目。记者了解到，南科大首个学期的课程至7月8日结束，共16周课堂教学，其中以英语、数学、物理及练习和试验课程为主，每周三会安排国学课程和体育课，以保证学生能劳逸结合的全面发展。由于目前的校区仅仅是过渡，实验室的设备暂时还跟不上，因此开学一周来大部分课程都以理论为主。南科大还专门为这些大一新生开设了导师辅导课，每位导师带5名学生，为学生在大三时进入研究院学习早做准备。
课程内容以回顾为主
南科大的首批新生，以还未经历高三紧张备战的高中生为主。面对南科大聘请来授课的一批顶尖物理学家，以及全英文的教学，这些新生能否尽快适应呢？这些课堂内容能否与高中所学很好的衔接呢？这些问题校方其实早有准备，开学的一周课堂教学，大多以回顾性的内容为主，主要是锻炼学生对于英语教学及一些专用名词的适应能力。南科大的教材，大多是向香港科技大学等国际名校看齐，其中大部分都需要有很好的英语基础才能充分理解。在第一周的课堂教学中，不少学生都随身带着专用的英文辞典以便随时查阅。
记者注意到，这45名新生并没有那种脱离“高考苦海”的解脱感，一点也不显贪玩，下课后大多是三五成群地聚在一起讨论教学内容。即便迎来大学里的第一个周末，仍有不少同学都带着资料到教学楼去自修。有学生坦言，对于南科大这种他们从没经历过的教学模式，他们还需要一段时间才能彻底适应。
[记者手记]
谁是中国高等教育的“另类”？
南科大从筹建开始，就一直为媒体所追捧、公众所关注。在一些人看来，南科大代表着中国高等教育的一种“另类”模式。在南科大的行政楼大厅里，放着三块醒目的展板：“中国教改试验田”、“探索去行政化新机制”、“汇聚一流人才”，它昭示着南科大的办学理念——甘愿做中国高等教育的“另类”。
我国的高等教育在表述上虽然有办学类型之分、办学层次之别、办学特色之异，但实质上，大一统体制下的管理模式、评价模式，不同类型的高校发展定位却大多雷同。办学模式趋同化、培养人才类型单一化，最终导致各层次学校不是以人的发展为导向，而是以满足教育行政部门的考核评价盲目发展。
每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。学生家庭出身不同，成长经历不同，天赋秉性不同，兴趣习惯不同，使得每个人的世界变得千姿百态。但是，从计划经济体制中走出的高等教育，还是按照传统的教学模式、固定的教学方法与课程体系来组织教学，只讲统一，不讲差异，漠视学生发展的个性，一个个鲜活的生命全部沦为灵性匮乏的考试机器，把“提升”人的发展变成了“摧残”人的成长。
教育是人力资源开发最重要的一环，应予大力支持和充分供给，只有保证质量、数量和多样化发展，才能满足我国经济的持续性发展。高校自我调节并适应市场体制的自由度远远不够，依然面临由行政指令性计划起主导作用的运行机制向市场调节运行机制发展转换的任务。南科大就像一匹中国高等教育界的“黑马“，寻新途，走异路，以“另类”的姿态挑战，它需要全社会的宽容与信赖。
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