全国新课标卷试图触动考生情感(2)
老师渴望用文章与学生情感交流 随着课程改革的不断深入，及“新课标”试卷的引领，“跟几年前相比，现在老师进行课改的劲头还是很大的。”郭河秀老师说。 即便如此，应试压力对一线教师来说依然比较大。这既与高考
老师渴望用文章与学生情感交流
随着课程改革的不断深入，及“新课标”试卷的引领，“跟几年前相比，现在老师进行课改的劲头还是很大的。”郭河秀老师说。
即便如此，应试压力对一线教师来说依然比较大。这既与高考的改革是一个过程，还远没有达到理想状态有关，同时也与应试压力已经形成的惯性在短时间内还不能消除有关。很多一线教师会有一种“心有余而力不足”的感受。
郭河秀老师现在还对高二年级时的一次语文课印象深刻。
“那节课讲李清照的《声声慢》。根据课改的精神我进行了引申。”郭河秀老师介绍，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”在如此凄美的文字中，感性的郭河秀老师用哽咽的声音把孩子们打动了。就是这种真情的流露，使得这节课的教学效果非常好，在与学生进行互动的时候，“学生们似乎被唤醒了，不再是那种被动学习的状态，而是一种心灵交流的感觉。这种心灵的撞击、刻骨铭心的记忆无论对学生还是对老师都是无法忘怀的。”
哪个老师不希望有这样的课堂？
“我已经教了15年书了，我悲哀地发现，很少有学生的语文水平能超过我。真的很悲哀呀！”浙江高中语文老师王彤彤说。
“其实老师们都希望语文能走入孩子的心灵。”郭河秀老师说，老师们都期待这样的变化，但是在短期内又无法撼动多年来已经形成的应试惯性，这种在夹缝中挣扎的感觉让他们很疲惫。
北师大(微博)附中语文高级教师陶小苏则认为，在当前的情况下，还是要强调语文教学的根本目的是提高学生的文学素养，课程改革要建立更加系统、科学的体系，让一线的教师一目了然地知道应该怎么做，而不是只在课件和上课形式上进行新的尝试。
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