北大中文系教授：语文课改应和高考相生相克(2)
去年我出了两个高中作文题：给学生一个MP3说明书，给姥姥或祖母写一封800字信件，建议姥姥或祖母买这个东西，里面有感情，有议论。你看，这个题能套吗？题目有一定难度而且还套不了。我还出过一道题：假如科技无所
去年我出了两个高中作文题：给学生一个MP3说明书，给姥姥或祖母写一封800字信件，建议姥姥或祖母买这个东西，里面有感情，有议论。你看，这个题能套吗？题目有一定难度而且还套不了。我还出过一道题：假如科技无所不能。这类作文题没有答案，需要学生有想象力，平时有所涉猎，有所思考。所以说，高考是个指挥棒，但高考也可用好的指挥棒指挥教学。
另一方面，现在的课改特别是高中课改能否成功，就看是否能面对高考这个现实，协调好与高考的关系。如果一味对着干，力求推翻高考，那肯定不行，课改不可能完全放弃应试教育。什么叫相生？一边课改，一边存在着高考，高考并不完善，但目前仍最合理。什么是相克？两者肯定有矛盾，但互相促进。
目前的课改还是在中考和高考框架内进行，我始终坚持：在高考、中考前提下，能改多少是多少，尽量往前推进，不要回避高考。
既然是考试，就得有基本要求，难度系数和区分度的指标肯定得有。没有难度则不成为考试，但现在语文高考区分度太小，所以没人愿意学语文。有些圈外人不了解，认为高考题出得太死、太难，而我觉得有时确实要难一点、死一点，但完全死也不行，太灵活又没法判卷。
我想提出一个概念，就是在高考、中考和课改间找一个平衡点。每个学校每个老师可能面对情况不同，但应该帮助学生学得好、学得活，而且考得好。
有限时间内，让学生大量阅读适当写作
记者：您认为在目前的高考、中考指挥棒下，语文教育究竟应该如何教？
温儒敏：关键在于教师水平，有水平的老师可以既让学生考得好，又不会把他们的脑袋搞僵。
到底怎么教？我说不出最有效的办法，但真要说是办法的办法，就是让学生多读少写。在有限时间内，大量阅读，适当写作。凡是阅读面宽的人，他的作文水平肯定能提高，阅读对提高写作能力是最重要的。
同时，教师一定要给学生改作文，哪怕一个学期只改一两次也好。认真改，不能够用“已阅”、“很好”、“继续努力”等评语，要针对每一个学生的具体问题，这比教师讲一个作文课管用。我现在岁数已经大了，但在北大上课，一个班100多个人，我改一次他们的文章要三天三夜。
此外，不要追求或相信教材与教辅给你命定的作文教学体系。作文教学没有最好的教学体系，教师怎么实施，必须根据学生情况。比如，每次不要讲太多，例如这次讲怎么写人，讲个10分钟就可以了，然后搞一个案例，让学生模仿，模仿完以后让学生自己写，然后教师给学生改，这样一两遍以后学生就提高了。这样按照文体也可进行，按照课本主题也可进行。
社会对语文课程改革格外关注，这是语文的特点，也是语文课改的难处。语文主要解决语言文字能力培养，它是人文学科，部分担负情感态度价值观的培养，但它毕竟也是一门学科，没有那么大的功能。我希望大家对课程改革有信心，对语文工作有信心。
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