大学评教遭“鸡肋说” 学生打分由热到冷(3)
外行变权威，评课结果存疑 郑伟承认，老教师教学经验丰富，在教学方法上的指导会让年轻教师受益。但是让执教理工科的老师来评价文科的课程，同行评议的粗放型操作流程，让郑伟意见不� � “试想一个物理系教师如何理
外行变权威，评课结果存疑
郑伟承认，老教师教学经验丰富，在教学方法上的指导会让年轻教师受益。但是让执教理工科的老师来评价文科的课程，同行评议的粗放型操作流程，让郑伟意见不小。
“试想一个物理系教师如何理解诗歌中身体写作的概念？他们对不同学科的发展规律是陌生的，而且以他们60多岁人的文学知识来批判30岁人新世纪的文学视野，是不是有局限？”但是，郑伟却不得不接受这样的评判，因为老教师是学校派下来的权威人士，掌握着对讲课质量优劣的评价权。由老教师组成的督导团的评价，会成为教务处评价教师教学水平的重要依据。
“外行挑剔内行，用陈旧的思想来挑剔文科现代学术，构成了对学术争论百花齐放的冲击。如果他们带着这样的想法来听课，那么我在下次讲课的时候就会谨慎地选择内容，为了迎合外行权威的趣味。”在郑伟看来，老教师固然教学经验丰富，但如果要继续推行同行评议，那么督导团的评价重点应该是针对教师的教学方法、调动课堂气氛的能力、备课准备等方面提出意见。 “非专业的老教师从讲课内容作出课程价值甚至道德评判，这是极端荒谬的做法。”(李雪林) (遵采访人意愿，郑伟为化名)
“良心说”|奇观！ 辣手老师得分最高
记者踩点：上海交通大学
评教模式：学生匿名评分
评教效果：相对公正，符合教学情况
上海交通大学物理系教师袁笃平，以“为难”学生出名选他的课，学生一不小心就会不及格，考试拿20分也是常事。但这样辣手的老师，却备受学生追捧。每年学生评教，袁笃平都跻身全校排名前十，他得过“全国教学名师”称号，他在课堂上的一举一动时常引发校内BBS上的热门讨论。还有的学生为了听他的课，甚至舍不得挤出时间上厕所。
在袁笃平手上拿A的学生，从来不超过30%。学校教务系统皆知，他绝不是那种靠放水而讨学生喜欢的老师。能够吸引众多学生冒着考试“被关掉”的风险走进课堂，这只能说，袁笃平精通教学这门艺术。
大学里，上课迟到太平常了。袁笃平从没有正面知会学生“禁止上课迟到”。不过他给迟到者立下一条规定：迟到的学生进课堂，必须先唱一首英文歌。因为他的课是全英语教学，只要歌唱得好，那就顺利过关。“我们只有两个选择，从不迟到，或者是在宿舍里苦练英语。”班上的学生都觉得“自己不是袁老师的对手，任何一个正常人都会选择不迟到。”
袁笃平从来不批评学生，如果有学生始终不理解他的执教内容，不适应他的教学方法，他会主动把学生推荐到别的老师班里。袁笃平有一条理论：每个人的智力活动过程不同，理解程度和速度都有差异。只要学生有自己感兴趣的问题，不断深入探究，那就是学习的进步。至于上哪一个老师的课，又有什么关系呢？
其实，上海交大教务处曾经专门针对学生评教做过一次调研。大多数学生认为，影响他们给老师评分高低的最主要因素是“人格魅力”、“授课的精彩程度”，以及“是否真心为学生着想”，而“考试分数给得高”，在评教结果的影响因子中，并没有排在前几位。
调研中，学校还做过分类统计，结果发现：满足前三个条件的老师，无论考试分数给得如何，都不会影响学生的选课情况和评教结果；但对于授课能力一般或者授课能力相对薄弱的老师，“考试分数是否给得高”则构成评教得分高低的因素。
在交大，学生评教满分为100分，袁笃平的评教分经常会飙到98分。上过袁笃平课的学生都明白，除了盛名在外，学生在课堂上的收获才是他获得评教高分的真正原因。袁笃平给本科生上课，常常不是减少课时，而是增加课时一学期72课时，他常常会给学生增加36课时。“很难想象一个既有人格魅力，授课又非常精彩，而且真心为学生好的老师，会在评教时因为给的考分低就被打个低分。”谈及评教分数时，很多交大的学生回答得很干脆：“学生也是有良心的。”(姜澎)(责任编辑：www.360gaokao.com)
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