10名人大代表建议高考学考分离 形同考公务员(2)
他认为，学考分离后，高中的主要任务有两点，一是把学生的潜力甄别出来，哪些是适合搞理论的，哪些是动手能力强的，哪些适合搞文艺等等，再有针对性地对他们进行培养。第二就是努力培养学生的学习兴趣和学习能力。
他认为，学考分离后，高中的主要任务有两点，一是把学生的潜力甄别出来，哪些是适合搞理论的，哪些是动手能力强的，哪些适合搞文艺等等，再有针对性地对他们进行培养。第二就是努力培养学生的学习兴趣和学习能力。
如何让家长接受学考分离
学考分离可以让学校摆脱应试教育的“紧箍咒”，可对于广大学生和家长来说，高考这根指挥棒依然存在，他们还无法摆脱对高考分数的追求。
一位学生家长在听到学考分离的提法后连说“那怎么行”，“如果实行高中教学和高考招生分离，学校可以没有后顾之忧地搞素质教育，那孩子的升学怎么办？素质是提高了，但分数如果上不去，高校能录取吗？”确实，虽说现在有些名牌大学也会录取一些高素质的偏才，但这种幸运儿毕竟是凤毛麟角，大多数学生还是摆脱不了“一考定终身”的命运。学考分离又如何解决家长们的担忧？
对此，潘溪民代表认为，一方面，家长应该接受，社会也应该接受一个观点，上大学不是孩子的惟一出路。“有的大学生毕业了，二十五六岁还找不到工作，家长这时才后悔，早知道读高职了。在就业市场我们也可以看到，多少大学生找不到工作，而又有多少企业招工困难。国家需要各种不同类型的人才，大家都去读大学了，谁来动手，谁来做工人？每一个人都有不同的特长，教育是要让他们更好地发挥特长，而不是全部上大学。”
而且，素质教育也不意味着升学率的下降，“素质教育重在激发学生的学习兴趣，兴趣提升了，分数也不会受到影响。所以学考分离并不代表高考的分数会降低。”潘溪民代表举例说，华罗庚中学一直努力追求素质教育，高考的升学率、上名校的比例也一直很高。“2006年我们学校有8个学生考上了清华，这在50万人口的县级市金坛来说，已是很高的比例。”
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