巧妙引用古诗文 两招六式帮高考作文增文采
巧妙引用古诗文 两招六式帮高考作文增文采第一招：底蕴成句第一种情况，引用古诗文。分为三个层次：第一个层次是直接引用。如：我喜欢人生自古谁无死，留取丹心照汗青的诗句。这种直白让人感觉幼稚。第二个层次是名
巧妙引用古诗文 两招六式帮高考作文增文采
第一招：底蕴成句
第一种情况，引用古诗文。
分为三个层次：
第一个层次是直接引用。
如：我喜欢人生自古谁无死，留取丹心照汗青的诗句。
这种直白让人感觉幼稚。
第二个层次是名句后面有一定阐述。
表达式为：名言 意境。如：①生命就是感时花溅泪，恨别鸟惊心的无奈与感伤。②生命就是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的不懈追求。该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。
有时表达为：名言 品德。如：生命就是人生自古谁无死，留取丹心照汗青的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。
有时表达为：名言 其它。如：①幸福是常记溪亭日暮，沉醉不知归路的回忆。②我憧憬归隐于屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。
因此本层次的准确表达式为：名言 解说(或阐述)。
第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如：
①我喜欢千树万树梨花开的胡天八月②寂寞是云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉的碧海青天夜夜心。③我喜欢灯如昼的元夜花市。④我喜欢暗香盈袖的黄昏。
前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。
这一层次已经是比较灵活地运用了。
第四个层次是化用古诗文名句。如：
①美就是那直上青天的一行白鹭。②美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。③美就是那化作春泥更护花的点点落红
感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。
第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。
表达为：名人 名事。分为两个层次：
第一个层次是直接叙写。
如：项羽兵败乌江，令英雄扼腕。屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。
第二个层次是诗意地展示。
如：①命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。②命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声仰天长啸和沉痛的叩问穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。
第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。
分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人 名言 意境。如：
①美就是龚自珍落红不是无情物，化作春泥更护花的献身精神。②美就是苏东坡谁道人生无再少，门前流水尚能西的超脱与豁达。③美就是王维明月松间照，清泉石上流的清幽与恬淡。
前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。
第二个层次是化用。表达为：名人 名言化用。如：
①李白的云帆点缀了沧浪之水。②辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。③陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮。④苏轼的华发张扬了少年意气。⑤思念使女诗人瘦比黄花。⑥思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行。⑦思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸。
化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。
第二招:底蕴成段
【第一种情况】：表达式，N个名句(或N个名人名事) 意境(或其它)。
陶渊明问君何能尔，心远地自偏折射出冷静的人生选择;范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐道出政治家的深重责任感;杜甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀;毛泽东问苍茫大地，谁主沉浮?更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响
【第二种情况】表达式，名人 名言名事 议论。分为六种情况：(责任编辑：www.360gaokao.com)
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