高三论述类文本复习课堂教学方法指导12

　　练习4　　(4)阅读下面一段材料，回答文后问题。　　读书三境　　①读书有三境界：吞啃品。　　②吞乃生吞活剥，囫囵吞枣是充满饥饿感的发奋的

　　练习4

　　(4)阅读下面一段材料，回答文后问题。

　　读书三境

　　①读书有三境界：吞啃品。

　　②吞乃生吞活剥，囫囵吞枣是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀饵这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。吞虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。

　　③啃乃咀嚼消化，强行吸收一一是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。为伊消得人憔悴是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。啃是在吞之基础上的知性提高这是将死的知识化为活的血肉的过程。

　　④品乃焚香沐浴，如饮醍醐(tihu比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)_是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了，青春光阴庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事默然回首，天机消溶于慧心。品是在啃之基础上悟性升华这是进入人生创造之园的门票。

　　⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。吞至其博，啃至其深，品至其灵性一若无博与深，则灵性无其根本。

　　⑥举凡大家鸿儒，书读到品的份上后，往往将吞啃品三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：吞文字，啃新意，品韵致。或者是：泛读的吞之，稽读的啃之，需细细体悟的则品之。

　　⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将吞啃品三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书吞，有用的书啃，启心益智的书不妨品那么，人生同样会受益无穷。

　　问题：作者认为吞啃品三种读书境界之间是怎样的关系?

　　吞虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。

　　啃是在吞之基础上的知性提高这是将死的知识化为活的血肉的过程。

　　品是在啃之基础上悟性升华这是进入人生创造之园的门票。

　　答案：层递(层进、递进)关系。吞是知识积累的必经之途,啃是在吞之基础上的知性提高，品是在啃之基础上的悟性升华；吞至其博，啃至其深，品至其灵性若无博与深，则灵性无其根本。(意思相符即可)

　　解答练习（4），步骤同前。

　　分析：这道题考查了考生文章结构思路的分析。选文共4个段落，谈读书三境界的具体内容，要明白吞、啃、品三境界之间的关系，要注意提取文中的关键词语和概括性语句。2、3、4段各自的概括性语句都分别在各段落的结尾处，它们分别是：吞虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段；啃是在吞之基础上的知性提高这是将死的知识化为活的血肉的过程；品是在啃之基础上悟性升华这是进入人生创造之园的门票。仔细分析这就几句话，不难看出它们之间是递进关系。

　　归纳：方法3．寻找关键语句。

　　社科文中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等,往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。

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