清华保送生：高考学习其实是分阶段的马拉松(2)
第一次信心动摇时，棱潇的信心重建带着点“自嘲”，想着虽然这么多高手，但自己就算再差，好歹也是经过各场竞赛考验“存活”下来的仅有的5名省队队员之一；但在第二次更高规格的全国赛赛前集训时，听到队友们议论上
第一次信心动摇时，棱潇的信心重建带着点“自嘲”，想着虽然这么多高手，但自己就算再差，好歹也是经过各场竞赛考验“存活”下来的仅有的5名省队队员之一；但在第二次更高规格的全国赛赛前集训时，听到队友们议论上海有四大高手、北京有四大高手，都是多年集训、竞赛出身的时候，棱潇的信心又一次动摇了，泉州的数学在全国甚至全省都不能算是出色，而全国赛又不比其他赛事，自己虽然有实力，能比得过这些高手吗？
背着包袱上场的棱潇在全国赛的一开始发挥得并不出色，第一天水平只发挥出一部分；到了第二天棱潇调整自己的状态，继续抱着不问结果只求过程尽力的态度做题；遇到难题时，他就想像这是集训时队友出给自己的切磋题，那时他可是百解百中，这两招策略让棱潇平复下躁动的心情，重新回复轻松答题的状态，就连以往做不出来的数论题也解决了。这回，他依然自然而顺利地拿下了全国赛的一等奖；而在比赛前，他对自己的设想是能拿到全国赛二等奖就好了。
“差距肯定是有的，但关键是信心，建立对自己的信心很重要。就像同样一道难题，我觉得难，别人未必就觉得容易。”这次成功的经历让棱潇明白，不管是竞赛还是高考，有竞争就有差距，但有差距不代表没机会；没必要把对手想得太高、太强，也不要轻易看低自己的水平。要相信别人或许实力很强，但自己也是有实力的，在别人眼中自己一样是让他头疼的对手；对自己丧失信心，那只会禁锢自己的发挥。
方法VS目标：分阶段努力实现
数学是一门既讲天赋也讲方法的科目。在棱潇看来，做一个数学“小天才”并不是那么容易的事情，90%靠方法与勤奋，天赋只占10%。
从小学到高中，棱潇一直坚持课前先预习的方法，在老师还没讲课前，他就先把课本的内容看过、理解透；连课后的习题也预先做过一遍。这么做的好处显而易见，老师讲课的过程对于棱潇而言就成为课后复习；预习过程中不理解的地方在课上也能有所侧重；课后的时间则可以用于学习新的内容。
“尤其到了初、高中，数学科目上课进度比较快，讲课的内容又多，如果不提前预习，把知识要点过一下，课上就很难跟上。课堂跟不上就得花课后时间补习，而数学要补的话，就难了。”棱潇的方法得到了他的数学科任老师李燕洋的认可。为了帮助棱潇开阔眼界，李燕洋老师搜罗很多材料供棱潇学习，耐心地为他解答问题，教授各种方法与技巧。
有了方法，还要给自己定目标。棱潇一直记得一个小故事：一个马拉松选手，把马位松的赛程分成很多小段路程，每段小路程都有一个或大或小的标志物作为记号，比如一棵树、一幢屋子。这样他每看到一个标志物就知道自己又完成一段赛程，离终点又近了一步。
在棱潇眼中，学习就和跑马拉松一样，只是这个过程漫长又容易疲惫，缺少了目标也就失去了前进的动力。对于中学生而言，高考是大目标，棱潇喜欢像那个马拉松选手那样，在迈向高考的过程中给自己定下不同的小目标，比如一次单元考、一次月考、期中期末考、省市质检，当目标一次次达成时，成功的喜悦就成为他迈向下一次目标的动力。
“在学习这条漫漫长道上，除了终点，还应该给自己设立各阶段的小终点，一个阶段目标的达成就是一个小终点，同时也是一个新起点，激励自己下一个阶段继续努力。如果在若干地方跌倒了，那也没关系，只是说明你的方法有问题，需要给自己补缺补漏了。”棱潇说，不论竞赛还是高考，他都是这么对待。
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