简评2010年全国高考（四川卷）数学试题
注重数学本质考查数学能力——简评2010年全国高考（四川卷）数学试题2010年四川高考数学试题严格按照《2010年全国统一考试大纲》、《考试说明（四川版）》的要求，立足于现行高中数学教材，重视数学基础知识，突出数
注重数学本质考查数学能力——简评2010年全国高考（四川卷）数学试题
2010年四川高考数学试题严格按照《2010年全国统一考试大纲》、《考试说明（四川版）》的要求，立足于现行高中数学教材，重视数学基础知识，突出数学能力的考查，较好地测试了考生的数学素养和进入高校的学习潜能，有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育。
一、试题在数学基础层面的特点
1．紧扣教材，注重基础
试卷紧扣教材，重视对基础知识和通性通法的考查。试卷没有偏题怪题，包括压轴题解答，用到的都是常规思路和基本方法。基础题主要考查高中数学最基本的概念，中档题一般在知识的交汇处考查主干知识，而有一些有一定难度的题目则需要数学能力很强的考生才可能做好。一些试题源于教材或在教材中能找到原形，如理科第（1）、（2）、（3）等13个题目，文科第（1）、（2）、（3）等16个题目，特别值得一提的是理（12）题的原形是高中数学第二册（上）第31页中的第3题。这种立足于教材编拟高考试题的理念和方法，对中学数学教学回归教材、减轻学业负担、实施素质教育具有良好的导向作用，也充分体现了试题背景的公平性。
2.考查全面，重点突出
试卷遵循《大纲》和《考试说明》。立足于现行高中数学教材。纵观整套试卷，既注重知识的全面考查，又注重主干知识的集中考查。全卷涉及的知识覆盖了整个高中数学教材的所有知识板块，而且对高中数学教材的主干知识：函数、数列、三角函数、解析几何、立体几何等进行了重点考查，如理科函数与导数有（2）（3）（4）（22）题，解析几何有（7）（9）（14）（20）题。试卷的这种特点在于引导高中数学教师在教学时全面而又有重点，对落实课程标准有积极意义。
3.注重数学体系，立意较高
高中数学教材是一个较为完整的知识体系，即各个知识板块的内部以及各板块之间构成一个有机的系统，各部分相互依存，每部分又有独特的功能与价值，试卷中的部份题目正是站在数学学科整体高度命制的。比如，《向量》是数与形的完美结合，它既是一种知识，又是一种工具，试题对这两方面都进行了考查，其中理（5）、19（II）考查向量的知识属性，理（19）①考查向量的工具属性。又如，《函数》、《导数》、《不等式》三者紧密联系，是高中代数的核心内容。试卷中理（22）题正是站在学科整体高位，以函数相关知识为纽带，有机地将函数、导数、方程、不等式溶为一体。
二、试题在数学能力层面的特点
1．注重思想，考查本质
试卷在考查数学基础知识和基本技能的基础上，注重数学思想方法的考查。如理科第（5）、（14）、（20）题，文科第（10）、（21）题考查了数形结合思想；理科第（10）、（20）、（21）、（22）题，文科第（9）、（20）、（21）、（22）题考查了分类与整合思想；此外，函数与方程、化归与转化思想在多个题目中得到了体现。文理科第(19)(Ⅰ)题直接考查教材中最基本的三角公式的推导，突出了对数学本质和数学思想方法的考查，体现了“过程与方法”的理念，这对中学数学教学回归教材、认识数学本质、重视知识之间的逻辑关系等有很好的导向作用。
2．低入高出，区分明显
试卷具有低起点、高结尾的特点，各类题型的起始题容易但压轴题较难，多数解答题的入手容易但要解答完整却并不简单。理科第（1）至（4）题，文科第（1）至（5）题，用很短时间就可完成。在解答题中，文理科的（18）、（19）、（20）题的第（Ⅰ）问源于教材，对多数考生来说较容易。但（11）、（12）、（16）、（21）、（22）等题，知识的综合性强且难度较大，对考生思维的灵活性、深刻性、批判性、创造性提出了较高的要求，只有数学能力较强的考生才能做好这些题目。试题的编排顺序体现了由易到难、低入高出的原则。这样的设计和安排，有利于稳定考生的情绪，有利于考生的正常发挥，有利于区分考生的思维层次和水平。(责任编辑：www.360gaokao.com)
特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，360高考网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。如有出入，欢迎大家予以指正！
【挑错 】【推荐】【打印】
更多关于“招生新闻的”内容
