广东异地高考方案年底出台 方案将具有广东特色(2)
羊城晚报：对于你的这个观点，也有些专家提出了异议，他们认为如果这样去安排分配，肯定很多地方政府不愿意，既得利益者也不愿意，比如外来工输出大省，他们的学生到外地读书，在外地高考，但是相应的，他们省的招
羊城晚报：对于你的这个观点，也有些专家提出了异议，他们认为如果这样去安排分配，肯定很多地方政府不愿意，既得利益者也不愿意，比如外来工输出大省，他们的学生到外地读书，在外地高考，但是相应的，他们省的招生计划要减少，他们会愿意吗?
罗伟其：今年全国两会期间，我表达过这样的观点，如果仅仅是为了解决考试问题，可以允许学生在就读地考试，然后用等值换算方式，回户籍所在地排队录取。但正如专家说的那样，这样的方案可能会在录取环节遭遇阻力。
江润浓：城乡学校手牵手结对帮扶一起走
在山区小学的讲台上，江润浓一站就是17年。她深深地爱着瑶乡的孩子，先后帮助了28个因家贫辍学的孩子。为省钱帮助家贫的孩子，她靠吃咸菜度日。正是因为看到了城乡义务教育存在的巨大差距，江润浓撰写了这份《关于进一步促进城乡义务教育均衡发展问题》的提案。
江润浓认为，当前，我国城乡义务教育还存在较大的差距。因此，在当前和今后一段时间，抓义务教育均衡发展就抓住了义务教育的根本。
当前和今后一段时间，抓义务教育均衡发展就抓住了义务教育的根本
在提案里，江润浓列举了许多有力支撑这个提案的法律、法规和政策。
2005年5月，教育部印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，这是第一个关于义务教育均衡发展的国家级政策性文件。
2006年6月，新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确指出：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，义务教育均衡发展第一次从法律上得到强制性规定。
之后出台的一些政策，使均衡发展成为国家义务教育领域基本政策。比如2006年10月中共十六届六中全会《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》规定：坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展。
还有2007年10月中共十七大报告里提到：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础在具体的操作中，如何缩小城乡义务教育的差距?江润浓代表有自己的思考和建议。
江润浓认为，在总体思路上，建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。
首先是加大对农村教育经费的投入：在统筹各地区义务教育发展上，进一步改革和完善义务教育的管理体制和投入体制，特别是明确事责财责，建立规范的财政转移支付制度，努力缩小地区差距。采用国家投入与社团支持相结合的方式进一步加大对农村教育的投入与帮扶，并制定相关政策加以落实。
其次是逐步完善教育资源均衡配置，布局调整和办学条件的均衡。在统筹城乡义务教育发展上，致力于建立城乡一体化的义务教育发展机制，实现城乡基本教育公共服务的均等化，加快缩小城乡差距。
江润浓认为，教师资源也可以视为最重要的办学条件。推进义务教育学校标准化建设，建立规范的区域内教师和校长的交流、流动制度，切实缩小校际乃至城乡教育差距。江润浓提出了许多具体的办法：建立城乡学校结对交流共同评价和共同发展机制;促进城乡教师资源的柔性流动和共享，建立和完善城镇教师乡村服务期制度，探索城市教师支援农村学校的支教机制;探索建立教师定期交流轮换制度;推进教师和校长工资管理的规范化;促进农村教师专业能力发展。
最后，还要进一步改革高中阶段招生制度，实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，从而达到调控初中生源分布的政策效果。
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