2012年北京市高考物理考试说明整体解读

　　2012是北京市是实行新高考的第三个年头，也是本轮课改的最后一年考试。从2013年开始，北京市高考会继续加大课改的步伐，在命题改革与考查范围上作重大调整。作为第一轮课改的最后一年，2012版《考试说明》相对于

　　2012是北京市是实行新高考的第三个年头，也是本轮课改的最后一年考试。从2013年开始，北京市高考会继续加大课改的步伐，在命题改革与考查范围上作重大调整。作为第一轮课改的最后一年，2012版《考试说明》相对于2011年几乎是一字不变，所列112个考点以及考查要求也未作调整；可以说在考查范围上的稳定会有利于广大教师与考生的复习备考。

　　但是我们也可以肯定，在高考改革进入“加速跑”的当下，2012年的命题形式上，一定会又在2011年的基础上作出更多新的尝试。这也是我们广大复习备考的教师与考生要特别留意的。以为把最近三五年内的高考题以及模拟题做熟练会高考就“万事大吉”，甚至认为“只要做好基础题就能上名牌大学”，这样的复习观念显然是落后的。随着高考中档试题的难度整体下降，中档题的区分效果明显下降，能产生差别的往往是那些体现出学生独立思维和探究能力的“新” 题。

　　我们看到，其实2011年北京高考物理试卷中的主干题，依然是“熟练”的学生能条件反射般的“解答”的。我记得试卷一公布，我们学而思的一位老师就直接给同学们写出了一篇“秒杀”北京高考部分试题“攻略”。为什么能读完题后就“秒杀”？因为多年对试题作出的“研究”表明：如果试题多年稳定，那么那些“聪明”的老师研究这些试题后，他会发现只要教给学生“简装版“的“高考物理学”针对性的用以解高考题，必然在提升学生成绩的功效上成功的多。比如 2011年北京高考的电路动态分析题，因为高考不涉及“网络”，很多老师就在高考的范围内总结出“串反并同”的解题口诀就直接秒了，根本不需要根据物理原理分析。还比如当下高考热门的摩擦力问题考查，由于只考查一维上的摩擦力，所以部分有经验的老师对学生教的口诀就变成了“同向相搓，快助慢，慢阻快；反向相搓，彼此阻碍。”这样学的话甚至根本不需要学习教材上关于摩擦力的知识。

　　可以说，高考题的主体还是稳定的，这是人心所向。但是我们也应该注意，课改的命题原则是考查学生的能力与科学素养，尤其是明确提出的探究能力。所以高考复习不是通过反复的练习提高思维的速度与“条件反射式”的答题能力。我记得几年前北大的几位老教授在《物理教育》等期刊上批评现有高考体制中的问题，最集中的一条就是，命题形式的僵化与固化是导致应试教育的最直接原因。我们现在在高考中不断的调整命题形式，可以说是时不我待，必须为之。但是调整的度一定是现有的学生的教师能接受的，比如北大赵凯华教授提出应该允许少量高考题不在高考考纲内出，教育部考试中心负责人就激烈反对：“在应试教育严重的今天，中国的高考如果脱离了大纲、教材是行不通的， 这会给高中教学造成巨大的负面影响。”

　　以上我们分析了2012高考的稳定与变革的必然性，那么我们的考生不禁要问：“针对新的命题形式，我们该如何备考，新高考的‘稳’与‘变’对于我们这些可怜的每天埋头做12小时题的高三考生，究竟有些什么指导？”或者“我们老师应该做什么工作能帮到学生？”

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