新型大学课程揭秘：教案像剧本 上课像探案(2)
时间:2011-02-23 15:11 来源:未知 作者:转载 点击:
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记者手记 从小学到大学，老师上课一般都是先写好标题，说“同学们，今天我们上什么什么”。比如生理课就是“今天我们上心脏与循环系统”，然后老师把教科书上的标准答案告诉学生，包括这一系统的生理结构、基本功能
记者手记
从小学到大学，老师上课一般都是先写好标题，说“同学们，今天我们上什么什么”。比如生理课就是“今天我们上心脏与循环系统”，然后老师把教科书上的标准答案告诉学生，包括这一系统的生理结构、基本功能、常见症状等等。
可喜的是，近来大学里流行起与此认知过程相反的课程新上法。老师抛给学生的不是固有的答案而是开放的问题，就比如面对一个呼吸困难、心跳加剧的急救病例如何诊疗，让学生一层层揭开表象、深入本质，像剥笋一样找到真正病根与疗法。
最糟的课就是老师照本宣科、学生“阿宝背书”，而最好的课就是学生和老师都爱上的课。可以说，这种PBL教学法同时调动起师生的上课积极性，学生通过“解剖一只麻雀”，掌握应对同类案例的实战能力，老师也发挥出自己的创造力，把教案写得更加贴近实际。事实上，这种课对学生尤其是教师提出了更高要求。像薛海虹这样的儿科心脏中心临床医生，不断积累张三李四的病例，并糅合到同一出“剧本”中；也唯有如此，才能使学生学会举一反三，在复杂多变的现实情境中，探索出学习的新思路。期待这样的好课越来越多。
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