湖北课改后15门必修详解鼓励合作性学习
高中课改后，研究性学习将得到倡导(资料图片) 荆楚网消息 (楚天金报) 9月1日，我省普通高中课改将正式启动，我省653所普通高
高中课改后，研究性学习将得到倡导(资料图片)
荆楚网消息 (楚天金报) 9月1日，我省普通高中课改将正式启动，我省653所普通高中的42.3万名新生将成为首批“试水者”。课改后，学生们究竟学些啥?评价模式有何变化?昨日，省教育厅下发了《湖北省普通高中新课程各学科教学实施指导意见(试行)》，对课改后15门必修课进行了详细解读，这使得我省高中课改的“眉目”越发清晰。
语文：考查方式多样化
课改语文教材中新增加的课文约占一半。教材所选篇目的变化，反映了课改强调的思想多元化，从选文上拓展了视野，增加了时代感。不仅对传统的经典课文进行保留，也对公认的、优秀的、体现现代文明的作品给予承认，增加了许多90后学生喜闻乐见的课文素材。
课改后的语文教学不局限于课堂，它将利用一切可以的资源开阔学生的视野，除了教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等外，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的日常生活等，都将成为语文学习的载体。
课改后，语文对学生的评价方式，也不再是一味地进行笔试。评价方式也应具有多样性，例如，可以开卷笔试，也可以采用小论文、演讲、口试等多种方式。
数学：避免繁难偏旧问题
目前，高中数学课程改革存在着衔接问题，主要集中在概率、统计等内容与学生学习方式的差异上。意见建议普通高中适当进行衔接性补充。对于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中已经删减、削弱的内容，不得再补充、扩展，避免增加学生负担。
在评价学生时，要避免过分地强调解决繁、难、偏、旧问题的能力，提倡除了笔试之外，还要采用口试、报告、小论文、作品展示、社会实践等多种方式进行评价。
英语：分为4个等级
意见中，普通高中英语课程按水平分为六、七、八、九共4个等级，水平等级与年级并没有相应的对应关系。《课标》对高中英语词汇教学提出了较高要求，对高中各级别(六至九级)英语词汇量的掌握做出了明确具体的规定：七级学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配;八级学会使用3300-3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配;九级学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。词汇量要求的提高有利于学生综合语言运用能力的提高。
令人关注的是，湖北旅游英语、英语影视欣赏等都是选修课程中的系列Ⅱ中的内容。
政治：看重平时学习
课改后，思想政治模块评价包括学生平时学习过程和模块考试。两个部分的比例由学校在课程实施中探索确定，建议先按3:7或4:6实施。
学生学分的认定，以模块评价结果为依据，由任课教师负责。学生认真完成规定的学时数，学习表现和模块考试成绩达到合格者，给予本模块的学分。学生达到规定的学习时数和学分要求、通过全省学业水平考试，即为本学科学业成绩合格。
历史：鼓励编写历史剧
课改后的历史学习的方式将趋于多样化，除了课堂教学，还可以通过开展编写历史剧、读书报告会、仿制科技作品、演唱经典歌曲、鉴赏经典文学艺术作品、进行社会调查、采访等活动。
目前供我省普通高中学校历史新课程试用的实验教材共两套，分别是人教版(由人民教育出版社出版)和人民版(由人民出版社出版)《普通高中课程标准实验教科书 历史》及与之配套的《普通高中历史地图册》。(责任编辑：www.360gaokao.com)
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