[复习大纲]生物第二轮复习出现的误区(2)
五、重"资料"而轻"教材"的误区 有人认为第一轮复习时，教材掌握的很熟了。第二轮就不必再看了，从而大量地搜集资料，印刷大量的习题发给学生去做。结果使学生无暇去看书，这样就会使学生对书本的知识遗忘的很快。要
五、重"资料"而轻"教材"的误区
有人认为第一轮复习时，教材掌握的很熟了。第二轮就不必再看了，从而大量地搜集资料，印刷大量的习题发给学生去做。结果使学生无暇去看书，这样就会使学生对书本的知识遗忘的很快。要知道书本是高考的依据，脱离了课本而去盲目地看资料、做习题，这是一种不可取的学习方法。
六、重"知识"而轻"学生心理"的误区
有人认为只要把所有的时间用在学习上，学生就能学习好。固然学生应该以学习为主，但如果忽视了学生心理教育对学生学习影响也是很大的。要知道第二轮复习是很紧的，学生身心始终处于高的高度紧张状态，心理压力太大。如果不及时进行心理指导，往往会造成学生失眠、上课不集中、反应迟钝的后果。在这种情况下，教师培养学生良好的"备考心理"就显得十分必要。老师除了使学生具有对学习的自信心以外，还要指导学生做到劳逸结合，有张有弛；加强锻炼，适当活动；注意营养，合理补充；睡眠充足，精力充沛，使自己的身体保持良好的运行机制，让大脑处于最佳的工作状态。否则，复习花费的时间再多，收获也甚微。
总之，我们在第二轮复习时，要克服以上几个误区，给学生创造一个良好的学习环境，以饱满的精神去备考，达到事半功倍的效果。我认为：完整的科学的复习体系应是：考点复习--专题复习--整合复习--调适复习。通过全面、系统的考点复习，发现学生的薄弱点与盲点进行专题复习，重点突破。只有重点、难点、盲点均突破了，也才能为后面的整合复习打下坚实的基础，也才能全面提高学生的备考成绩。
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