高考文言文阅读专项训练训练题精编9
（九）袁涣传 阅读下面的文字，完成1---6题。 袁涣，陈郡扶乐人也。郡命为功曹，后辟分府，举高第。刘备之为豫州，举涣茂才。后避地江淮
（九）袁涣传
阅读下面的文字，完成1---6题。
袁涣，陈郡扶乐人也。郡命为功曹，后辟分府，举高第。刘备之为豫州，举涣茂才。后避地江淮间，为袁术所命。术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。顷之，吕布击术于阜陵，涣往从之，遂复为布所拘留。布初与刘备和亲，后离隙。布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许。布大怒，以兵胁涣曰：为之则生，不为则死。涣颜色不变，笑而应之曰：涣闻唯德可以辱人，不闻以骂。使彼固君子邪，且不耻将军之言，彼诚小人邪，将复将军之意，则辱在此不在于彼。且涣他日之事刘将军，犹今日之事将军也，如一旦去此，复骂将军，可乎？布惭而止。布诛，涣得归太祖（指曹操）。涣言曰：夫兵者，凶器也，不得已而用之。鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民而除其害。夫然，故可与之死而可与之生。公明哲超世，古之所以得其民者，公既勤之矣，今之把以失其民者，公既戒之矣，海内赖公，得免于危亡之祸，然而民未知义，其唯公所以训之，则天下幸甚！太祖深纳焉。是时新募民开屯田，民不乐，多逃亡。涣白太祖曰：夫民安土重迁，不可卒变，易以顺行，难以逆动，宜顺其意，乐之者乃取，不欲者勿强。太祖从之，百姓大悦。迁为梁相，为政崇教训，恕思而后行，外温柔而内能断。以病去官，百姓思之。前后得赐甚多，皆散尽之，家无所储，终不问产业，乏则取之于人，不为白敫察之行，然时人服其清。时有传刘备死者，群臣皆贺；涣以尝为备举吏，独不贺。
节选自《三国志?魏书?卷十一》
1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A．后辟公府，举高第高第：官吏考核中的高等。
B．布初与刘备和亲，后离隙和亲：和睦亲近。
C．迁为梁相，为政崇教训教训：从失败中获得认识
D．恕思而后行恕思：本着宽恕的原则思考。
2．下列句子中加点的词语在文中的意义，与现代汉语不相同的一项是（）
A．涣往从之，为布所拘留B．涣颜色不变
C．鼓之以道德，征之以仁义D．恕思而后行，外温柔而内能断
3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）
A．B．
C．D．
4．以下六句话，分别是编为四组，全都表现袁涣崇尚道义、坚持操守的一组是（）
①涣常正议，术不能抗
②布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许
③夫兵者，凶器也，不得已而用之
④为政崇教训，恕思而后行
⑤不为白敫察之行，然时人服其清
⑥时有传刘备死者，群臣皆贺，涣以尝为备举吏，独不贺
A．①③⑤B．②④⑤C．①②⑥D．③④⑥
5．下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（）
A．袁涣感念刘备的知遇之恩，分手后遇事亦处处维护刘备的形象，身在曹营而心系故主。
B．袁涣不畏权势，据理力争，审时度势，体察民情，虽然不拘细行，仍然受到人民的敬重。
C．袁涣虽然通晓军事，但是反对不义的战争，力劝曹操不可发动师出无名的战争。
D．袁涣温和坦诚，重义轻利，不炫耀自己邀取功名，对曹操屡有劝谏，受到了曹操的器
重。
6．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）然敬之不敢不礼也。
译文：
（2）古之所以得其民者，公既勤之矣。
译文：
【答案】
1．C（教训：指通过教育来感化人。）2．B（颜色：古代一般指脸色，现在多指色彩。）3．B（第一个以是介词，用来、来，第二个以是连词，相当于而。其余：A为介词在C为副词已经D为副词本来。）4．C（③与坚持操守无关。④是为政的主导思想和做法。⑤只表现袁涣不炫示邀名。）5．D（A身在曹营而心系故主所言过重，与事实不符。B审势度势意为了解时势的特点，估计情况的变化，文中无此内容，且乏则取之于人也不能算不拘细行。C袁涣谈兵是从为政角度而非从军事角度，不能得出通晓军事的结论。）6．（1）但是仍然敬重他，不敢不对他以礼相待。（2分）（关键词是然、礼）(责任编辑：www.360gaokao.com)
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