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数学课堂笔记最常进入的三大误区

时间:2009-12-19 11:40 来源:互联网 作者:转载 点击:

  在课堂上,不少同学忙于记笔记,而没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。现就同学们在数学笔记中存在的几种

 


 

  在课堂上,不少同学忙于记笔记,而没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。现就同学们在数学笔记中存在的几种误区进行分析,以帮助大家提高记数学笔记的效率。

  误区之一:笔记成了教学实录         

  有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了几页纸,成了教学实录。这样做忽视了老师的一些精彩分析,对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低。上课要以听讲和思考为主,并简要地把教师讲的思路记下来,同时,要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或公式时,主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等;对复习讲评课,重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析,总结思维过程,揭示解题规律。记笔记时,不要把笔记本记满,要留有余地,以便课后反思、整理,这样既可以提高听课效率,又有利于课后有针对性的复习。

  切记切记:听记结合,听为主,记为辅!

误区之二:笔记本成了习题集

  有些同学的数学笔记本,是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集。这样一味做题抄录,不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法,是学不好数学的。

  少量典型习题及其解法要记,但不能就题论题,而是要把重点放在习题价值的挖掘上,即注意写好解题评注。易错之处或重要的解题思想,要用简短精炼的词语作为评注,把闪光的智慧用笔头记下来。隔一段时间后,再把它们拿出来推敲一番,往往会温故知新。切记切记:笔记应成为自己研究数学的心得!

  误区之三:笔记本成了过期“期刊”

  有些同学的笔记本好比过期期刊,没有发挥应有的作用。事实上,好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间,突出重点、提高效率。当然,还要经常对笔记进行阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”,整理每次练习和考试中出现的错误,并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样不断扩大成果,就能克服“盲点”,走出“误区”,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。

  切记切记:数学笔记要常用常新!

(责任编辑:www.360gaokao.com)

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