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上海大学自主招生继续实行校长推荐制

时间:2009-12-16 10:12 来源:未知 作者:转载 点击:

上海大学2010年自主招生近日启动 上周, 上海大学正 式启动了2010年自主选拔录取工作。2009年上海大学即试行了自主选拔中学校长推荐制,2010年上大仍然坚持中学校长推荐,学校不再另行组织测试。为此,记者采访了上大分管招生的副校长叶志明。 [试点宗旨]切

上海大学2010年自主招生近日启动
上海大学2010年自主招生近日启动

  

  上周,上海大学正式启动了2010年自主选拔录取工作。 2009年上海大学即试行了自主选拔“中学校长推荐制”,2010年上大仍然坚持“中学校长推荐,学校不再另行组织测试”。为此,记者采访了上大分管招生的副校长叶志明。

  [试点宗旨] 切实为中学推行素质教育提供空间

  2009年上海大学被教育部批准为“自主选拔录取”改革试点院校,成为上海地方本科院校中第一所参加高招改革试点的学校。上大独辟蹊径,采取了与其它自主招生院校不同的方式,为中学素质教育开辟了新天地。100名自主招生的考生中上一本线的有39名考生,最终上大录取了24名。

  叶志明强调,上大希望通过自主招生来不拘一格地选拔“素质好、具有创新精神和潜质的人才”,在更大范围内突破人才选拔和培养的单一模式,给中学校长以充分的自主权,切实为中学素质教育的推行提供空间。上大也希望通过自主选拔录取,减轻目前大学招生录取中过于强调考试分数给基础教育造成的压力;希望与中学校长,特别是那些有教育思想的校长们一起,更好地培养德、智、体、美全面发展,具有远大理想和创新精神的人才。为此,上海大学坚持中学校长推荐,不再另行举行测试。

  为自主选拔录取学生建成长档案

  2009年上海大学的自主招生因实行中学校长推荐制,已有部分中学启动了与上大自主招生接轨的中学素质教育改革项目工作。今后上海大学将逐步充实自主选拔录取的专家队伍;为自主选拔录取的学生建立成长档案,进一步细化跟踪指标,着眼于人才培养的各个环节,不断总结这些推荐生对上大人才培养模式的适应性;将自主选拔录取学生的跟踪情况及时反馈至各中学,逐步建立和加强该校与相关中学之间的诚信机制,提高自主选拔录取工作的社会公信力。

  [聚焦“校长推荐制”·学生反弹]

  上海会有500个钱钟书吗?

  □上外浦东学校 徐昕云

  北大提出的破格录取制度,引起了社会上的哗然一片。各个高校紧锣密鼓地开始筹备,推出各自的政策,而每个考生和家长的心也随之波动起来。然而,在了解了这样一个制度之后的我,比起满心的期待,担忧的程度更甚。

  就从最根本的出发点谈起。北大的初衷是要通过这样破格录取的方式,招揽如钱钟书般的偏才、怪才,使他们的才能不至于因为高考的总分较低而错失进入高等学府深造的机会。而让人疑惑的是,这样的初衷到了复旦的直推政策中就化身成了尖子生的提前录取。我会这么说,是因为复旦所谓的直推存在着时间和人数上的荒谬。它如果是为了招纳偏才怪才,那它应该将录取的时间定在高考放榜之后,在少数的落榜生中寻找那么几个“金子”。而如今它却将直推的时间定在高考之前,那就是一种变相的提前圈优等生源。另外,它在人数上的设定,也让人吃惊——500人。但,上海会有500个钱钟书吗?这样的不现实,就是揭开它这个政策假面具的有力证据。

  其次,制度中所提及的公正的推荐,在我看来在本质上与重视功课排名的先后无异。作为学生,对于学校成绩的处理,我是很了解的,相信多数学生也会认同:学校所有的机会分配,都是根据每一次考试成绩的排名,并在逐次更新的基础上做出的。在学校,在成绩基础上得到的功课排名一定会是多数人认可的标准。鉴于以上所述,我才会得出那样“无异”的结论。同时,假想这样一个过程:各个学校按照功课排名选出了最靠前的几个学生,分配了直推的名额,将这样最冒尖的学生推荐给了如复旦一般的高校,最终达到了让优秀学生进入最好大学的目的。而这样的一个目的的达到在没有直推名额的情况下就办不到了吗?绝对不是!成绩优异的学生,凭借自己的成绩足够进入高校,根本无需推荐。高校这样的多此一举,只能使他们的本意昭然若揭,实在让人堪忧。

  [备考策略1]

  作为“大比重”学科,我们如何备考数学?

  □长宁教育学院高三数学教研员 沈子兴

  2010年清华、上海交大、南京大学、中科大、西安交大五所重点大学将实行联合自主招生。而数学作为一门基础性学科在各高校的自主招生中占有很大的比重。在这样的形势下,我们该采取怎样的策略应对自主招生呢?

  一、自主招生、目的明确

  高校为何要进行自主招生?主要原因一是能招到优秀学生;二是能招到适合自己学校培养的学生。由于各高校的学科分布、学科优势各不相同,对学生能力的要求也不相同,但当今的高考是用同一把尺子评价不同的学生,难以发现学生的专长和潜能,因此高校根据学校专业设置的特点招收在某些方面有特长的学生,以适应该专业学习的需要。这样高校在自主命题时考试的范围就不一定拘泥于中学课本知识,超出中学数学课程标准的内容就显得很正常。

  二、内容拓宽、难度加深

  既然是为了这样的目的而进行自主招生,高校在命题时既要考虑到中学现有的学习内容,又要注意到数学内容的拓展性,虽然各高校招生的题目各有特点,但共同的特征就是“内容拓宽、难度加深”,关注初等数学与高等数学的联系,关注中学数学知识的拓展与延伸,由于2010年实行联合自主招生,因此,上海考生必须清醒认识到两方面问题:

  一是上海教材与全国教材的差异。就高中数学教材而言,虽然各有特色,但总体来说上海教材与全国教材相比内容少难度低,上海教材有的内容全国教材几乎都有,如“导数”等内容,全国各地教材几乎都有,唯有上海教材缺此内容,“导数’作为高等数学中的重要内容,在研究函数性质如判断复杂函数的单调性、求函数单调区间、求函数的极大(小)值时等,给解决问题带来很大方便。同时应注意到教材在内容的深度上也有所差异,如“不等式的证明”,因为技巧性强,因此成为学生学习的难点,全国教材对不等式证明的常用方法,如“综合法”、“分析法”、“放缩法”等都作了详细的阐述,有利于学生[2010年政策] 专业选择覆盖学校所有本科专业

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